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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 浅谈搞好初中计算机教学的的具体三点措施 浅谈 搞好 初中 现在中学的信息技术课，好多老师或同学都称它为微机课。当今社会。把握电脑的运用与操作，已普遍被人们采纳，那么在课堂上，非只要教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用生动多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有爱好地开掘信息技术未知领域，成为我们要专心对待的问题。作为一名计算机课程的教师，我一向在斟酌如何搞好教学，让同学们更好的把握计算机学识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。 　　一、明确课程教学目标，重视对教材的再创造。　　信息技术业是一门进展非凡急速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际进展。国家教导部对信息技术课程所用教材在宏观治理上也一向实行“一纲多本”的原那么，因此，教师在举行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材举行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的学识，添加一些相应的新学识，使所教授的学识更贴近现实应用。这样，不但可以使学生了解把握必威体育精装版的信息技术学识动态，而且可以不断激发学生的学习爱好，还有利于信息技术课程教材的模范化。　　二、激发和培养学生的爱好　　爱好能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是告成的先导。我国古代教导家孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。爱好是学习自觉性的起点，没有学习的爱好就不会有聪明和灵感，激发学生的爱好可有以下两种方法：　　一是引导法。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富学识去引导学生开启电脑这个神秘的殿堂。例如教师在讲理论学识时，可以插大量正在流行的信息动态，让学生对电脑产生崭新感，讲一些有关电脑的奇闻怪事。如电脑黑客、网上病毒、信息界高层人物的变故等等。把电脑能说得多神秘就说多神秘，把学生带入那神秘的殿堂，再开启它。实践引导法就是教师要利用自己对电脑的纯熟操作的优点，来引导学生产生爱好。老师在电脑房里上课，让学生各自坐在自己的电脑前，老师可以运用深蓝公司的易多思软件－－－－网络教室软件来操纵学生气，然后老师举行如下演示操作：开头→程序→附件→嬉戏→纸牌，这样，嬉戏就启动了，这时同学们断定会很愕然，心里不尽会想：电脑也可以用来玩纸牌，真是新喜若狂。这里老师可以乘势而入，连忙玩胜一局嬉戏，这样学生不仅想自己玩，而且还会对老师很佩服。然后老师把一些嬉戏规矩及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，这样，还有助于学生纯熟使用鼠标。如此一来，学生的爱好也就尤然而生了。从学生的思想实际和操作实践启程，强调的是在学习的整个过程中易消化、易吸收。　　二是比喻法。所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论学识，提高学生的学习的生动性和积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法，这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论学识以讲故事的形式来传授学识的方法。例如，在学习初一的windows操作系统这一章时，我们完全可以采用一个古老离奇的故事来吸引同学们的提防力，故事可以这样说：我们每一位同学相对于电脑来说，就是一个古代的人，然后呢，通过穿越时空，来到了现代，他们看到一栋装饰绮丽的小楼房，然后想进入小楼房去瞧一睢，他们进入楼房后，来到一个大厅里，然后走进其中一个房间，望见衣柜和几个箱子之类的家具，他们再开启其中一个箱子。察觉箱子里还有些美丽的小箱及衣服……，如此卓越的讲下去，再加上老师栩栩如生的描绘，同学们确定听得嘴如痴如醉，效果也就不言而喻了，以上是从教学微观方面讲的，从宏观方面讲就是实物比喻法，即把理论学识与现实生活中常用的物体联系起来，以加强无意识中的记忆的一种教学法。这样做的目的就是抓获生活中熟谙的东西去引导学生不由的想起课本的学识。例如，我把windows操作系统比喻成基石，我把应用软件比喻成生活中的工具。如此一来，学生只要在家中一拿到这件工具或看到什么东西时自然也就想到我们学过的学识，以求达成真正学识的延迟　　三、提防学生的学习过程，培养学生综合才能。　　信息技术课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，表达了集体的聪明，深化了学生对问题和学识的理解，开阔了视野，开启了思路，扶助学生学会用多角度斟酌问题的方法。在学识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完本金课学识内容，进一步加强学生动手才能和实践才能培养。如在陈述计算机的构造和工作原理时，将一台计