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小学语文教师应重视学生语文基础知识的积累 小学语文教师应重视学生语文基础知识的积累 PAGE 小学语文教师应重视学生语文基础知识的积累 “语文基础知识”之我见 普定县化处镇水母中心小学 王德富 ｜ 摘要：在语文知识大厦的建设中，掌握深厚知识建构的新一代有知识、有理想的年轻教师们都在积极探索，勇于尝试，到底怎样才能让学生学好语文这门基础学科。我认为在教改的今天，在提倡素质教育的今天，重视学生语文基础知识的积累，不容忽视。语文是所有学科的基础，从这一意义上说，语文基础知识在所有学科中，则是基础的基础，它是语文素质教育，甚至还是所有学科的素质教育的出发点。俗话说：“万丈高楼平地起，”说的也就是基础的问题。在此，本文就语文基础知识对学生的作用、学生学习语文基础知识应具备的条件和对教师的要求三方面浅析一点关于语文基础知识的个人看法。 关键词：教师 基础知识 积累 条件 要求 语文基础知识对学生的作用 语文作为一门语言学科，在整个语文学习中，最大的基础莫过于识字写字，词语积累和句子类的学习了。假如把整个语文知识比作一棵树，则在这棵树的成长过程中，识字写字，词语积累就是树的根，句子就是树枝、树干，至于段落，文章则是树的外在风貌和内在精神的整合，是一棵树。谁人皆知，树靠的是根，没有了根，也就没青翠、伟岸、挺拨的树。可见，语文基础知识，对于初学语文的人来说，是无比的重要了。 深厚的语文基础知识，可使初学者的大脑更灵活。因为它需要的是会识会认写许多的字(3500个以上)，会用这些字组不同的词或知道其用法；会背诵积累许多的词，包括近反意词及各种类型的词及成语，并且要掌握这些词的意思；背诵积累许多的诗词、名句、名段、名篇及优美的段落等。在这些基础知识的掌握及运用中，要求学生要触类旁通，举一反三，这样，学生大脑的灵活性得以锻炼，变得更加灵活起来。 深厚的语文基础知识，可大大提高学生的自学理解能力。独立的自学理解能力又是提倡素质教育所迫切需要的。大量吸收而消化，最终以显根深而枝叶茂的的效果。鲁迅有言：“有二分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就会创造出来。”还说：“无论做什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”朱熹又有言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”从一定意义上说，学生积累字词句多了，并且掌握深厚，在没有老师指导时，自学理解能力就会明显提高，辨别能力也会越来越明晰，就会创造出一个看非奇迹的奇迹，最终成为一名学者。 深厚的语文基础如识，可提高学生学习语文的兴趣。成绩越好越想学，这是每一个学习者的深切体会，况且，学生积累的基础知识多了，老师就值得组织如填字游戏、成语接龙、词语分家等各种有趣的游戏，从而激发学生学习的积极性。 可见，在素质教育的今天，掌握更多深厚语文基础知识，对学生可说是有百益而无害。 学生学习语文基础知识应具备的条件 基础知识的掌握是一个繁重的脑力活动过程，它需要的是有坚强的毅志去积累，也需要一定的时间对所积累的东西进行消化处理。所以，初学者必须有健康的体魄、稳定的心态和良好的积累习惯。只有具备健康的体魄，才能发挥自己的主观能动性，花时间和精力去积累，快捷消化、处理、贮藏，以备继续学习。积累需要静下心来，而平静的心态与一个人的身体生活条件，周边环境有关，所以锻炼身体、增强体质、善摄食物、补充营养，树立旷达的人生观，注意创造良好的学习环境，是维持平静心态的根本。同时，要有良好的积累习惯，作为掌握深厚语文基础知识的保障。良好的积累习惯的根本，在于克服懒惰，勤于积累，坚持多积累，不只教科书上要积累，教科书外也要积累。 “得之在我顷，积之在平日。”在基础知识的掌握中，教学者实际上是一个引导者，当教师把该积累的知识推到学生面前，他就希望学生把它理解地记忆下来甚至背下来。一旦该积累的积累下来了，在今后的学习、作业、考试中将产生预想不到的效果。正如吴晗所说：“要想学问大，就得多读、多抄、多写。要记住，一个人要要在学业上有所建树，一定得坚持这样做卡片，摘记。”华罗庚也有言：“天才在于积累，聪明在于勤奋。”可见，勤于积累，多抄、多摘记是掌握深厚语文基础知识的必要条件。在知识经济社会中，知识与知识之间相互联系，盘根错节。驳杂纷繁的每一个中国汉字、各种类别、词性的词语，每一个句子等，以及与之相关联的知识，只有经学习者积累后，在大脑中沉淀下来，进而形成广泛多样的知识储备，或说“信息内储”，才能有助于今后更好地阅读长篇大论，有助于从字词句的理解中去理解所阅读文章的中心内容和思想感情。 对教师的要求 作为教师，要把该积累的知识推到学生面前，首先