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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 浅谈对信息技术教学的反思 浅谈 反思 教学 由于教学过程的主要冲突是教学目标即学生进展的需要与学生现有进展水平的冲突。在确定教学目标时，心中要有学生，但是假设教师心中只有抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌管信息技术的重要性。 　　一、教学内容要具备生活实践性　　由于学生无意留神占优势，留神力不稳定、不耐久，轻易被一些希奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、入耳的音乐、绚丽的色调，猛烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的留神。中学生有着活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向规律思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的学识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，喜悦学习就无从谈起，教学中要选择学生身边对比贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起留神，培养学习的兴趣。例如在word的教学中，要求学生掌管Word的操作，那么在课前，我就显示一些例子，从最简朴的文章，到很繁杂的文档，学生看了以后很惊诧。“我们也能做出这么美丽的文档来吗？”随着一课课的深入，学生察觉这些技巧自己也是能掌管的。再把这些目标分成一个个概括的环节，每节课达成什么环节，由学生根据自身处境来抉择，甚至于先学什么、后学什么都可以根据学生的兴趣来调整。　　二、教学内容应提防学生开放性。　　在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际处境，安置不同的教学内容，有的学生根基学识对比好，就举行才能方面的训练。可以把自己的某个方面的才能提高好多；有的学生那么在某方面的根基学识对比差，就在根基学识多下功夫。教导教学内容根据学生的实际需要举行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的天性，给今后创造力的发挥留下潜力。　　三、教学过程中培养创新才能　　信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅佐、管理等功能。这样教学课堂中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边查看，边分析，启迪他们在实践中举行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长激励学生大胆质疑，专心听取学生发表的观法，并放手让学生大胆试一试。学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。譬如在学习“我的课表我来做”后，我举行了课堂总结：今天我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表举行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最美丽的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后斟酌一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越美丽？这样在课堂上，学生始终处在不断地察觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的学识，真正成课堂的主角。