浅谈对初中物理教学的认识.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 浅谈对初中物理教学的认识 浅谈 如何做 好高 高中物理难学，难就难在初中与高中贯穿中展现的“高台阶”。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，更加是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那片面学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信仰。如何搞好高初中物理教学的贯穿，如何扶助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，跨过“高台阶”就成为高一物理教师的首要任务。下面结合本人的工作体验谈谈几点熟悉。 　　一、初高中物理教材的区别显著　　现行高中物理课本，与初中物理相比，初步分析有其以下显着特点：　　1、从直观到抽象：如物体――质点。　　2、从单一到繁杂：二力平衡――多力平衡；匀速运动――变速运动、圆周运动、简谐运动。　　3、从标量到矢量：算术运算（加减法）――几何运算（平行四边形法那么）。　　4、从浅显至严谨，从定性到定量。　　初中物理教材的文字表达通俗易懂，语法布局简朴。所表达的物理现象与日常生活联系精细且对比外观。绝大片面与学生日常生活的感受或体验是吻合的，是一致的。其规律不太繁杂，其运用的数学学识根本上是四那么运算，且其公式参量也较少，测验原理简朴，易于操作。因此，学生对初中物理并不感到太难。而高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言表达较为严谨、简练，表达方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们彼此补充，彼此完善。对同一物理现象或规律从多侧面查看它、研究它。对学生的思维才能和方式的要求大大地提高和加宽了。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不成以想象，无从下手。　　二、学生学习方法上的不适应　　初中物理由于涉及的问题简朴，现象直观、生动、概括、形象，轻易理解，篇幅少，概念、公式少，轻易记住。题型简朴，转弯少，数字小，易计算 。因此，初中生的学习方法对比机械、简朴。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简朴的计算，不习惯于繁杂的计算（如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于模仿，不习惯于创新；习惯于课堂合唱，不习惯于独立斟酌；按学生的话说：“只要记住了公式，把题中已知条件代进去便可得到答案。”　　进入高中以后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，表达多，进度快，方法生动，题型花招多，加之科目多，假设仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，鲜明是无能为力了。由于理解才能差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不留神适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信仰。而对一些形同质异、形异质同的问题，由于遇到一些貌似两个看起来一样的问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的问题，却可以用同一规律来解的处境，而觉得物理犹如真是无章可循。而高中物理的学习方法，务必在高一时，就应尽最大努力去培养他们。当然，整个的完善和提高，应贯穿于全高中阶段。　　三、学生运用数学的才能较差　　高一物理的力学片面所用的数学学识，远比初中物理所用的四那么运算繁杂得多。力的分解与合成中的三角学识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；万有引力、人造卫星中的幂的运算、简朴的极值运算等。然而，大量学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既有学生本身的数学学识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学学识应用到物理中来的数理结合才能差，这一特点普遍中学普遍班的学生更为突出。　　四、片面学生学识面狭窄，不留神查看生活　　高一学生，更加是普遍中学普遍班以及来自农村的高一学生，由于生活圈子的局限，课外阅读的稀少、单一，导致他们学识面狭窄。不热爱、更不擅长对周边的事物举行查看、斟酌。即便是那些爱好体育运动、爱好打台球的男生，他们也不能将诸如篮球、足球、乒乓球、铅球、台球等运动与抛体运动、碰撞等物理现象联系起来。他们中绝大片面（更加是女生）对科普学识不感兴趣。遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐步产生厌烦心理和应付心理，加之到了高中，因生理、心理因素变化，易引起精力分散，产生一些莫名的焦虑和烦扰。日常活动少，好静厌动。这些对他们也会造成一种消极的影响，逐渐地对物理不感兴趣，逐步失去信仰。他们认为与其花那么多时间在物理上长途跋涉，还不如省点心，多抓一下别的科目算了。针对高一学生学习物理中存在的问题，我认为我们可以采取以下对策：　　1、教师在教学过程中，扶助学生以旧学识同化新学识，使学生掌管新学识，顺遂达成学识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌管了哪些学识，并专心分析学生已有的学识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面举行比较，明确新旧学识之