浅谈对小学美术欣赏教学的几点认识浅谈小学美术欣赏课教学.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 浅谈对小学美术欣赏教学的几点认识浅谈小学美术欣赏课教学 浅谈 赏识 教学 爱美之心人皆有之，儿童也不例外。他们对美的事物感受很早，随着年龄的增长，渴望艺术享受的心情日益巩固，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为猛烈。作为小学美术教导，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术赏识教学。审美教导是素质教导要达成的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、赏识才能，及陶冶情操等方面都有极其重要的意义。 　　一、儿童的美术赏识心理及赏识习惯　　小学美术赏识教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的熟悉、理解精细相关，我们不妨从儿童的生理、心理及智力进展方向来分析掌管儿童的赏识习惯和赏识特征。　　1.猛烈的色调刺激能激起儿童的赏识兴趣，吸引他们的留神力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实……鲜明秀美的颜色往往使他们欣慰、喜悦、乐于采纳，假设我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映更猛烈一些。　　2.儿童在赏识过程中，往往留神某个细节的查看而忽略整体或留神整体而忽略其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美观的风筝》时，全被风筝上色调秀美的花纹吸引住了，以致于忘却了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生赏识工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。　　3.儿童在赏识过程中，通常是凭第一印象的感觉来赏识作品，无意识属性强，受心绪牵制的肆意性大。他们对作品的感受总是冲动片刻、粗略领会便心合意足，未能留心琢磨，对作品的感受才能难于在较长的时间内持续增长。　　4.儿童在赏识过程中，会依据自己的生活阅历、见闻熟悉及由画面产生的联想对作品举行评判。对那些反映他们熟谙的生活和内心世界的儿童画或同学、挚友的美好作品，他们大都能够采纳，并往往用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小望见的就是感激光亮的柏油路、五颜六色的霓虹灯、亮堂的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美观。　　5.为加深学生对作品的感受，视觉记忆往往需要伴之以听觉记忆，尤其是赏识古今中外名作，没有教师生动好玩的语言扶助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，大量告成的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛、强化记忆。　　二、小学美术赏识内容的编排及特点　　1.小学低年级赏识内容主要是引导学生初步熟悉和表现生活周边的美好事物。如其次册《小挚友的画》、《民间美术赏识》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等，其特点是低年级阶段所赏识的作品富有情趣，符合儿童审美心理，如大脑袋、歪脖子、近大远小、树画在半空等等，五花八门，比例不在切实，表现无拘无束。还有一些拼贴的小制作也深受小挚友爱好。　　2.中年级赏识内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生喜欢祖国艺术的情感。如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等，其特点是从小学中年级开头，赏识一些与学生生活接近、学生能理解和采纳的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。　　3.高年级赏识内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，巩固学生的民族骄傲感。概括内容有：第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求对比全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将赏识的领域扩展到了中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中。　　三、小学美术赏识教学的组织形式和教学方法　　根据美术赏识教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国小学美术赏识教学的组织形式可以分为专题赏识课、随堂赏识课和现场课三类。　　1.专题赏识课。专题赏识课是课堂教学的方式，是小学美术赏识教学的主要形式（我们前面例举的内容都是专题赏识内容），它指的是整个课时内组织学生特意对某些作品举行赏识的课业。举行专题赏识教学，教师在教学过程中可采用谈话法、议论法、伴音、放录音、幻灯等手段调理学生的有意留神和无意留神，可采取分析一幅作品后实时提出问题，让学生斟酌。要启发儿童查看分析，激励他们踊跃发言、各抒己见、积极议论。　　2.随堂赏识课。随堂赏识课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插举行的赏识。这种赏识方法在教学过程中运用得好多，譬如我们每一课都安置了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。　　3.现场赏识。现场赏识是一种