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《论学生行为习惯养成的方法》教育论文 一天接着一天，从开头接触到渐渐熟识，再到彼此相知，一个学期就这样一晃而过。这是我与学生们共同走过的高二年级下半学期，这一学期学生们个头长高了不少，懂事了不少，也学会了许多东西，他们就这样一点一滴地成长起来，而我作为他们的教师，作为学生们成长的见证者最大的感受就是发自内心的欣慰。回忆这一学期的班主任工作，让我深切体会到：只要专心去爱学生们，你将在爱学生们的过程中得到学生们对你的爱与敬重，而这种爱将增加集体的分散力，创设融洽的学习气氛，促进班风班貌的整体进展，从而使学生们在爱的滋润下各方面都得以进展。  在科技迅猛进展的今日，对人才的需求数量和质量不断的提高。百年大计，训练为本。为社会培育合格的人才是学校训练工的根本任务。在《关于训练问题的谈话》曾指出：“正确引导和帮忙青少年学生安康成长，使他们能够德、智、体、美全面进展，是一个关系我国训练进展方向的重大问题。”过去的应试训练已不适应社会的需求，新的训练理念训练模式不断涌现并日益完善。从整体上提高学生的素养，培育一专多能的复合型人才成为学校训练的长远的目标。受应试训练的影响，很多人还认为素养训练仅仅只是学习上的素养训练，只重视学生的各种学习力量，其根本目的还是为了提高学生的分数，依旧存在着中“智育”而轻“德育”的现象。我国闻名训练家陶行知老先生曾说过“千教万教，教人学真;千学万学，学做真人。”陶先生的话道出了教书与人的真谛。可见，培育学生良好的道德品质是德育工作的中心任务，也是素养训练不行或缺的重要组成局部。  那么，什么是道德品质呢?它是指一个人依据肯定的道德标准在道德行为、意识和态度上常常表现出来的一些比拟稳定的特征或倾向。如喜爱劳动，助人为乐，勤思好学等品德。加强德育不仅培育人的品德，还要利于共性品质的形成。从小抓紧良好品德训练，将为培育“四有”新人打下坚实的根底。但就训练而言依旧存在无视对学生日常行为习惯培育的倾向，不同程度的存在着“分数衡量一切”的现象，影响了学生的全面成长。尤其小学低年级是一个人道德品质、行为习惯和共性开头形成的重要时期，因而小学低年级的德育工作重点应放在抓好学生良好的行为习惯的培育上。  习惯是长时期里渐渐养成的，一时不简单转变的行为、倾向或社会风气。它包括生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、言谈举止习惯、学习习惯等。习惯是一种与需要相联系的稳定的行为方式，它是人在生活实践和训练过程中经反复重复或练习渐渐形成的。习惯一旦形成，只要遇到相关的情景，人就会不由自主的做出特定的反响，如：举止文明，待人有礼貌等等。所以人们把习惯看做是一种巨大的力气，称之为“其次天性”。好习惯一生受益，坏习惯贻害终身。  学生的行为习惯不仅影响其自身的成长，而且对训练工作的各个方面都有影响。好的习惯不仅对学生的个体进展有益，而且对班级群体有益，对集体建立有益，对教师工作有益。培育学生的良好习惯是一项长期而艰难的工作。  一、 充分熟悉培育学生良好的行为习惯的长期性、艰难性  培育学生良好的行为习惯是一项长期而艰难的任务，要树立常抓不懈的思想。尤其是低年级学生，自制力和坚持性都很差，有时候不能很好的掌握自己的行为，需要教师的帮忙和提示。所以针对处于青少年期的特征，教师就要坚持不懈的抓好这项工作。从课内到课外，从学习到嬉戏，从生活到思想等等都要了解他们的思想动向，善恶爱憎。因势利导，利用有利因素，排解不利苦恼，不断强化，反复训练，是学生把种种行为标准内化为指导自己言行的行为准则，从而促进其良好习惯形成的有效途径。教师要抓住每一个训练时机，特殊是在日常生活中，常常反复的强调，才能取得应有的效果。  二、 培育学生良好的行为习惯要从身边的小事做起  (一)留意培育学生的自理力量  学生自理力量是其独立性进展的第一步，是保证学生全面进展的根底素养。学生增加其自理力量的过程就是其养成好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯及劳动习惯的过程。学生自理力量主要分生活上的自理和学习上的自理。增加学生生活上的自理力量，培育其良好的生活习惯先要从培育学生喜爱劳动的行为习惯入手，培育其良好的生活习惯先要从培育学生喜爱劳动的行为习惯入手，组织和鼓舞他们参与各种力所能及的活动，逐步提高劳动强度，把握肯定的劳动技能，这是自我效劳的必要条件。养成良好的生活习惯还要建立合理的生活作息制度，留意劳逸结合，其中包括课业学习(课堂学习和家庭作业);课外文娱体育活动;饮食、休息、睡眠等全部时间的合理安排。严格执行合理的作息制度，才能使学生养成良好的生活习惯。其次，还应培育学生良好的学习习惯