研学实践教育制度建设情况.docx

研学实践教育制度建设情况 实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践 教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。 、实践教学目标体系 1. 实践教学目标体系的内容 （1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想， 加深对理论 知识的理解掌握， 进而在实践中对理论知识进行修正、 拓 展和创新。 （2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一 行业的职业 素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业 素质；三是创业能力； 四是职业资格证书。 （3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识， 培养实事 求是、 严肃认真的科学态度和刻苦钻研、 坚忍不拔的工作作 风，培养探索精神 和创新精神。 2. 调整教学目标 实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗 位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。 设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心， 同时考虑职业素质 教育，体 现高职教育特点。 大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书” 制度，逐步实 现职业资 格证书与学历证书培养内容的衔接和互通， 制定适合学生个 性发展的具有职业 教育特色的学籍管理制度。 3. 调整人才培养方案 根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制 定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。 课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业 资格标准， 将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来， 既可让教学考 核保持职业性方向， 又可避免重复 考核。要根据学生的实际文化程 度和就业的需要， 调整文化基础 课程、 专业核心课程和实践课程的教 学目标，设定多层次目标。 4. 制定专业技能规范 根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能 训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。 5. 修订实践教学计划 各专业根据人才培养方案的要求， 结合我院的实际情 况， 重新修订实 践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。 要避免重实践教学课时比例， 而轻实践教学质量的倾向。 文科专业在 编写实践 教学计划时更要注意。 6. 制定实践课程标准 实践课程标准应对各实践教学环节的内容、 目的要求、时间（课 时）安 排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明 确规定。包括实 验、综合性实训、课程设计、技能训练、实习、毕业 设计、社会调查等各种教学 形式。 各系部在制定实践课程标准时注意各课程内容的优化配合， 避免 重复或脱 节；增加实训和设计性、综合性实验实习的比重，使实践课 真正发挥培养学生动 手能力和创造能力的作用。 每一个实践教学环节 均应有配套的实践指导书。 7. 组织机构 学院成立专业指导委员会， 负责制定学院的实践教学总体目标和 规划，审核和批准各系部上报的实践教学目标和人才培养方案。 各系部成立专业管理委员会， 聘请校外企业专家担任专业管理委 员会，由 校企双方共同制定各专业的实践教学目标和人才培养方案。 各系部根据实践教学目标和人才培养方案制定实践课程标准， 并 编制实践 教学指导书。 二、实践教学内容体系 实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化， 将实践教学环节 （ 实 验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等 ） 通过合理配 置，构建成以技术 应用能力培养为主体，按基本技能、 专业技能和综合技术应 用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内 容，将实践教学的目标和任务具体落 实到各个实践教学环节 中，让 学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的 技能和技术。 1. 理论教学以“必需、够用”为度 基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清 概念、强 化应用为教学重点，要改变过分依附理论 教学的状况，探 索建立相对独立的实 践教学体系， 实践教学在教学计划中应占有较大 比重。理论教学将根据实践教 学的需要． 将有关知识和技能综合成公 共课（基础 理论） 、专业理论课和专 业专门化方向技术课 （技术应用 ） 三大模块。以实践性环节为中心线索， 块 既分工明确，各有侧重，又相互联 组成一 个不可分割、相互渗透的整体。 串接这三大模块。 使这三大模 系，围绕着实践性环节有机地 理论课与实践课的比例达到 1: 少于总学时的 40％，不少于 24 周的整 1。各专业方向实践教学学时不 周实践教学，保证学生有足够 的实践进行实践能力训练。 与技术应用能力、基本技能、专业技能和综合技术应用 能力联系 不紧密的理论课坚决不开， 职业资格证书要求开设的课程必 须开设。 2. “三课堂”联动 第一课堂：除实验、实训外，还包括课程设计、 课程