《鲁滨逊漂流记》读书交流会教学设计.docxVIP

《鲁滨逊漂流记》读书交流会教学设计 （三）读目录  师：读完了序言，我们又该读什么？（出示幻灯片）对，是目录。（板书：目录）  从目录中我们可以知道每一章的主题。许老师这本书一共有30章，你们的书中分几章？你对哪一章最感兴趣。（猜测）  生看，沟通。  （四）片段欣赏  师：知道老师喜欢读哪一章吗？请看《环岛探险》（出示幻灯片）  请拿出印有《环岛探险》的纸，自由读一读。（板书：作品）  我节选了其中的一个片断，这个片断是这一章的第几个自然段？（第5个自然段）我们一起来读读。  师：假如我们快速地默读一遍，这叫？（浏览）主要是了解讲什么。（板书：浏览/在前言旁边）  请用5分钟的时间浏览第5段，想想这一段讲了什么？（生自由读，沟通）  （1）谁能告诉大家，第5段讲了一件什么事？（鲁滨逊造船的过程）  老师在读了这个片断后，对这几个地方特别感兴趣。（出示画线的局部）我想对鲁滨逊说（出示课件）  （2）这个片断你对哪些地方感兴趣？你有什么话想对鲁滨逊说？自己读一读，想一想。谁来说说。  （3）你觉得鲁滨逊给你留下了什么印象？你觉得他身上有什么品质值得你学习？（生沟通）  是啊，（出示幻灯片）这就是鲁滨逊。  小结：其实啊，我们在读一本书的时候，就是和书中的仆人公进行对话。把你想对仆人公说的话写下来，这就叫批注，也叫感悟。（板书：感悟）课后，你可以把想和鲁滨逊说的话写下来。  （五）总结  师：这节课，我们以《鲁滨逊漂流记》这本书为例，学习了阅读整本书的方法。下面，我们来回顾一下（出示幻灯片）读书人把这个过程叫做“走进去，再走出来。  ”盼望大家以后拿到一本书的时候，可以按这个方法进行阅读，收穫肯定不少！  （六）作业布置：  下面，我布置一下下阶段的读书要求：（出示幻灯片）  这节课我们就上到这里，下课！  （七）板书：  读书 了解封面  浏览前言  猜测目录  感悟作品  主题：课外阅读方法指导  课后反思：  本课教学目标是让学生学会阅读整本书的方法。本课以《鲁滨逊漂流记》一书为例，让学生懂得，拿到一本书，要先看封面，再看前言，接着看目录，最后进行细读，边读边进行批注，写感悟。从教学效果来看，学生根本能把握这一方法。  但把握程度，还是得看实际的阅读情况而定。  组内评课建议：教师讲的过多，应该让学生多讲些，这样才能充分调动学生学习的主动性。本课还不能体现学生的自主学习力量  教学目标：  1、学生通过共享阅读感受，丰富读书感悟的内涵。  2、以一带多，激发学生阅读文学作品的兴趣。  教学过程：  一、汇入：  文学是人类感情最丰富、最生动的表达。优秀的文学作品，传达着人类的抱负，分散着人类美妙的感情和灿烂的才智。阅读文学作品，是一种文化的积澱，我们从中可以增长知识，丰富情感。  这段时间，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书，今日，我们就来共享你的阅读感受吧！  二、活动：  （一）共享读书方法  师：同学们，上节课老师向大家介绍了一些读书方法，你们还记得吗？谁来说说？  学生相互沟通  师：大家说得都很好，那么，同学们，你们在读《鲁滨逊漂流记》的时候，又是怎样读的呢？谁来说说自己的读书方法？  学生相互沟通  师小结：是啊，同学们的读书方法都很好。朱熹曾说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，意思是读书要专心致志，又要讲究方法。所以说，读书方法很重要。  （二）共享读书感受——漫谈《鲁滨逊漂流记》  1、说说你心目中的鲁滨逊  师：读了这一本书，你心目中的鲁滨逊是一个怎样的人？  学生相互沟通  师：想知道其他的人对鲁滨逊的评价吗？出示名人对鲁滨逊的评价  2、说说故事的主要内容  师：读了这本书，你能说说这本书读了一个什么故事吗？  学生相互沟通  3、读书感悟大家谈  师：联络自己的实际，这本书中有哪些精彩片断感动了你？和大家共享一下你的阅读体会吧。  （四人小组进行沟通体会）  师：谁来和大家说说，你的阅读体会是什么？  指名学生上讲台来谈阅读体会  三、总结：  读了《鲁滨逊漂流记》这本书，老师感觉到你们