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《马》问题导读 评价单 姓名班级授课教师时间  【学习目标】  1、积累字词，以课后“读一读，写一写”为主。  2、整体感知课文，理清文章的思路。（写了什么）  3、对比描写的手法。（怎样写的）  4、理解文章写作意图。（人格化描写）  【资料连结】  简介：  布丰（1707－1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受到教会训练，爱好自然科学。  26岁入法国科学院。1739年起担任（植物园）主任。1753年被法兰西学院承受为院士。  他用毕生精力经营，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。  布丰的主要着作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大局部，对自然界作了唯物主义的解释。  【学习步骤】  一、基础积累。  1、为以下不认识的字注音：  剽悍（ ） 驯良逞能（ ） 操纵（ ） 驾驭（ ） 迎合束缚庇廕犷野观瞻鬣毛  面面相觑兴奋遒劲羁勒匀称  项鬣剽悍驯良窥伺疮痍（ ）  阔绰观瞻妍丽遒劲犷野（ ）  2、字形：在横线上填入适当的字，补全下面的短语。  1、 以赴 2、舍从 3、自由4结队  5、相得益 6不捨 7、面面相 8、有过之无  3、解释以下成语  相比起来只有超越，没有不如的（多用于坏的方面）。  相得益彰  大方以赴  形容声音大得惊人。  二、朗读课文，整体感知。  1、课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文哪些地方各写了哪一种马？  2、人工驯养的马和自然野生的马各有什么特徵？可从文中找出词句答复.  3、对这两种马各持什么态度？文中的依据在？  三、细读课文，小组。  1、写作手法——对比描写。（课后其次题）  （1）、找出文中对比描写的相关内容，并思索其作用。  （就全文来看，是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。）  （2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。  (运用对比描写，更能突出马的美貌。但把马与其他动物作比较时，态度是不很客观的，因为动物的形状是它们在漫长进化过程中为适应环境自行演变的结果，无所谓优劣美丑。)  （3）、请用对比描写的方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，并在班级沟通。  2、理解文章写作意图。  请同学用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句并加以赏读品尝，特别要体会对马的人格化描写的语句。  四、当堂检测。  假设这两种马不期而遇  假设你是家马,你会对野马说  假设你是野马,你会对家马说  自我评价学科长评价教师评价