梳理探究《优美的汉字》评价单人教版高中语文必修一.docxVIP

《优美的汉字》问题导读—评价单 设计人：向静 审核人：冯彦 序 号：必修（一）梳理探究（1） 班 级： 姓 名： 组 名： 【整体目标】 知识和技能：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 过程和方法：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 情感态度与价值观：了解汉字历史与独特魅力，培养学生热爱汉字的情感，增强民族自豪感与珍视汉字的感情，弘扬中华民族文化传统。 【教学目标】1、梳理汉字发展脉络。 2、理解汉字三美：“音美”、“形美”、“意美”。 【重点难点】重点：欣赏汉字的音美、形美和意美。 难点：欣赏汉字的音美、形美和意美。 【关键问题】学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。 【知识链接】 感受“软文化”（一）先读课本P73－76内容，同学们交流收集的与汉字有关的故事。 1、关于汉字的起源：有关汉字起源的说法繁多，有结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说等。（汉字寻根：人要寻根，字也要寻根。） A、仓颉造字说 仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏。白水县阳武村人，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。 传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。仓颉去世后，当地百姓在其墓葬处修有庙宇，并将这里的村庄取名为“史官村”。 鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了“结绳记事”的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为“文字初祖”，实乃当之无愧。 在陕西省白水县东北 30公里处，有座雄伟壮丽的古建筑，这就是仓颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙，至今已有两千多年的历史。由于历代都重视修葺和保护，仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后，又经过多次重大维修。 B、结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化;不为文字，刻木结绳而已”，记录了原始社会部落或中国一些少数民族，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。 　　C、八卦说：孔安国《尚书·序》(属伪作，但年代甚古)里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。” 　　D、河图洛书说：《易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。”“图”“书”出自河洛，其事何其神秘!神秘主义正是此说的一大特点。虚而言之，可以理解为图画与书录，实而言之，可以理解为《易经》与《尚书》。 (二)、阅读材料，体会汉字“三美”。 汉字是一字一音（一字多音是后来出现的），声韵中占优势的是元音，它响亮悦耳，音乐成分比例大。同时，汉字字音的声调，也有显示情感的作用，比如“啊”，阴平表示抒情（啊，天是那么的蓝……），阳平表示惊讶（啊，怎么是这样），上声表示理解（啊，原来你是这样想的），去声表示责问（啊，你怎么有这样的看法），从而构成汉字字音的美感特征。还有双声叠韵、儿化、重音、轻声等，更增加了汉字的乐感内容。由于汉字的音乐美，给朗读和歌唱艺术奠定了厚实的基础。 我们的先民“仰观奎星圆曲之势，俯察龟虫鸟兽之象，博采众美，合而为字”，也就是说，先民创造的汉字，绝大多数是描摹世间万物的实体形状，是象形文字，表形性极强。比如一轮圆圆的红“日”（甲骨文，下同），描画出太阳圆圈的形状；新月如钩，表现出初升月亮的样子，与“日”明显地区别开来；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的“山”，只简单的几笔勾画，就形态尽现；特别是“人”字，一撇一捺，表示“人”是由两条腿支撑着的…… 因此，汉字的形体具有一种“感性显现”的审美基因，能够“形人心通”。其次，汉字的构造形式主要遵循匀称、和谐、对称等一般形式美的规律进行组合的，这就使汉字一经形成就具有了形体美，历代书法家又潜心挖掘其美的因素，运用书写工具，按照书写技法，创造出独特而精美的书法艺术品。 汉字是表意文字，表意是汉字的本质特征。每一个汉字不仅形象地把握了世界万物的外部形态，还融汇了创造者对该对象的感性经验和情绪体验。仍以“人”为例，只要你仔细品味一番，就会发现它所包含的情感内容：“人”字的一撇一捺，密不可分，它撑着一根正直的脊梁，撑着一颗向上的头颅，昂然挺立于天地之间；“人”字向下的两条线，像两条腿，表示人们迈动双脚，踏踏实实地向前走……由于汉