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《优美的汉字》问题导读—评价单
设计人:向静 审核人:冯彦 序 号:必修(一)梳理探究(1)
班 级: 姓 名: 组 名:
【整体目标】
知识和技能:梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
过程和方法:学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。
情感态度与价值观:了解汉字历史与独特魅力,培养学生热爱汉字的情感,增强民族自豪感与珍视汉字的感情,弘扬中华民族文化传统。
【教学目标】1、梳理汉字发展脉络。
2、理解汉字三美:“音美”、“形美”、“意美”。
【重点难点】重点:欣赏汉字的音美、形美和意美。
难点:欣赏汉字的音美、形美和意美。
【关键问题】学生听诗歌朗诵,聆听汉字的音美;欣赏书法艺术,感受汉字的形美;趣解汉字,感受汉字的意美。
【知识链接】
感受“软文化”(一)先读课本P73-76内容,同学们交流收集的与汉字有关的故事。
1、关于汉字的起源:有关汉字起源的说法繁多,有结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说等。(汉字寻根:人要寻根,字也要寻根。)
A、仓颉造字说
仓颉,原姓侯冈,名颉,号史皇氏。白水县阳武村人,享年110岁,为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者,我国官吏制度及姓氏的草创人之一。 传说他仰观天象,俯察万物,首创了“鸟迹书”震惊尘寰,堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人,乃赐以“仓”(倉)姓,意为君上一人,人下一君。由于仓颉造字功德感天,玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨,以慰劳圣功。仓颉去世后,当地百姓在其墓葬处修有庙宇,并将这里的村庄取名为“史官村”。 鲁迅曾对仓颉造字这一史实,作过精辟的论述,意即文字非一人独创,而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者,终于终结了“结绳记事”的历史,开创了华夏文明的新纪元,后世誉之为“文字初祖”,实乃当之无愧。 在陕西省白水县东北 30公里处,有座雄伟壮丽的古建筑,这就是仓颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙,至今已有两千多年的历史。由于历代都重视修葺和保护,仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后,又经过多次重大维修。
B、结绳说:《北史·魏本纪》说:北朝魏的先世“射猎为业,淳朴为俗,简易为化;不为文字,刻木结绳而已”,记录了原始社会部落或中国一些少数民族,在文字出现之前,以结绳记事的方法,把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
C、八卦说:孔安国《尚书·序》(属伪作,但年代甚古)里说:“古者庖牺氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。”
D、河图洛书说:《易·系辞上》:“河出图,洛出书,圣人则之。”“图”“书”出自河洛,其事何其神秘!神秘主义正是此说的一大特点。虚而言之,可以理解为图画与书录,实而言之,可以理解为《易经》与《尚书》。
(二)、阅读材料,体会汉字“三美”。
汉字是一字一音(一字多音是后来出现的),声韵中占优势的是元音,它响亮悦耳,音乐成分比例大。同时,汉字字音的声调,也有显示情感的作用,比如“啊”,阴平表示抒情(啊,天是那么的蓝……),阳平表示惊讶(啊,怎么是这样),上声表示理解(啊,原来你是这样想的),去声表示责问(啊,你怎么有这样的看法),从而构成汉字字音的美感特征。还有双声叠韵、儿化、重音、轻声等,更增加了汉字的乐感内容。由于汉字的音乐美,给朗读和歌唱艺术奠定了厚实的基础。 我们的先民“仰观奎星圆曲之势,俯察龟虫鸟兽之象,博采众美,合而为字”,也就是说,先民创造的汉字,绝大多数是描摹世间万物的实体形状,是象形文字,表形性极强。比如一轮圆圆的红“日”(甲骨文,下同),描画出太阳圆圈的形状;新月如钩,表现出初升月亮的样子,与“日”明显地区别开来;“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的“山”,只简单的几笔勾画,就形态尽现;特别是“人”字,一撇一捺,表示“人”是由两条腿支撑着的…… 因此,汉字的形体具有一种“感性显现”的审美基因,能够“形人心通”。其次,汉字的构造形式主要遵循匀称、和谐、对称等一般形式美的规律进行组合的,这就使汉字一经形成就具有了形体美,历代书法家又潜心挖掘其美的因素,运用书写工具,按照书写技法,创造出独特而精美的书法艺术品。 汉字是表意文字,表意是汉字的本质特征。每一个汉字不仅形象地把握了世界万物的外部形态,还融汇了创造者对该对象的感性经验和情绪体验。仍以“人”为例,只要你仔细品味一番,就会发现它所包含的情感内容:“人”字的一撇一捺,密不可分,它撑着一根正直的脊梁,撑着一颗向上的头颅,昂然挺立于天地之间;“人”字向下的两条线,像两条腿,表示人们迈动双脚,踏踏实实地向前走……由于汉
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