计算机网络技术基础-教学设计.doc

浙江东方职业技术学院 单元教学设计 课程名称 计算机网络基础 设 计 者 授课班级 所在部门 教 研 室 计算机网络技术 学年第 学期 《计算机网络基础》课程单元教学设计 设计者： 所属部门（教研室）： 计算机网络技术教研室 本单元标题： 计算机网络概论 授课班级 上课时间 2周 月 第 节 上课地点 2周 月 第 节 授课形式 讲授、实验操作、课堂讨论 学情分析 根据课前调研了解，班上少数中职学生对计算机网络有了解，大多数普高学生没有接触过计算机网络，讲授过程需要从浅入深。学生对实验操作部分比较感兴趣，讲授理论知识的同时配合实操部分，增加课堂趣味性，保证教学质量。 教 学 内容 计算机网络的发展历史 计算机网络的定义和组成 计算机网络的类型 计算机网络的功能 计算机网络的拓扑结构 网络的计算模式 教学 目标 能力（技能）目标 知识目标 结合思政知识，提升学生对计算机网络的兴趣 从计算机网络的实际案例出发，让学生更好的掌握计算机网络相关 知识 了解计算机网络的发展历史和功能 掌握计算机网络的定义和组成 掌握计算机网络的类型和拓扑结构 理解并掌握网络的计算模式 重点难点 及 解决方法 重点难点：计算机网络的类型和拓扑结构 解决方法： 结合生活中的例子进行讲解 课程单元教学设计基本框架 第一部分：组织教学和复习上次课主要内容 （时间：10分钟） 学期第一次课，教师自我介绍，介绍课程考核标准，结合思政知识，激发学生的学习热情。再结合就业形势，与学生探讨计算机网络技术的各种就业方向。 第二部分：学习新内容 【步骤一】说明主要教学内容、目的 （时间：5 分钟） 了解计算机网络的发展历史和功能 掌握计算机网络的定义和组成 掌握计算机网络的类型和拓扑结构 4、理解并掌握网络的计算模式 【步骤二】 新知识的引入 （时间：30分钟） 一、计算机网络的发展历史 面向终端的计算机网络—以数据通信为主 面向通信的计算机网络—以资源共享为主 面向应用的计算机网络—体系标准化 面向未来的计算机网络—以Internet为核心的高速计算机网络 二、计算机网络的定义和组成 计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物。 计算机网络的组成： 计算机系统 网络节点 通信链路 通信子网 资源子网 三、计算机网络的类型 通信媒体划分 ： 有线网 无线网 按使用对象划分 ： 公用网 专用网 按距离划分 ： 局域网（Local Area Network LAN） 城域网（Metropolitan Area Network MAN） 广域网（Wide Area Network WAN） 按网络的传输技术划分 ： 广播式网络：所有联网计算机共享一个公共通信信道 点到点网络：每条物理线路连接一对计算机 按企业和公司管理划分： 内联网 外联网 Internet 四、计算机网络的功能 数据通信 资源共享 提高系统的可靠性 易于进行分布处理 系统负载的均衡调节 五、计算机网络的拓扑结构 拓扑学把实体抽象成与其大小、形状无关的点，将连接实体的线路抽象成线，进而研究点、线、面之间的关系。 计算机为网络的拓扑结构一般可以分为总线型、星型、环形、树形、网状型，分析每种类型的优缺点，如下图所示： 其他拓扑结构：网状拓扑结构、混合型拓扑结构。 在组建LAN时常采用星形、环形、总线型和树形拓扑结构。树形和网状拓扑结构在WAN中比较常见。在实际组建网络时，拓扑结构不一定时单一的，通常时几种拓扑结构综合运用。 六、网络的计算模式 以大型机为中心的计算模式 以服务器为中心的计算模式 C/S计算模式 B/S计算模式 P2P计算模式 云计算模式 【步骤三】操练1（通过任务训练或案例分析，懂得新知识的初步运用） （时间：20分钟） 1. 参观网络实验、实训室，在网络实验、实训室实地讲解相关规定及注意事项，对照网络设备讲解设备名称及用途等。 2. 观察网络实验、实训室布线及物理拓扑结构，软、硬件环境。 3. 记录网络实验、实训室使用的主要网络设备的名称、型号等。 4. 认真观察，仔细询问，得出初步草稿图。 5.