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赛课教学反思 说实话我现在又觉得我的上课风格该改变了，我是一个喜欢改变的人，可是赛课之前我想来想去，还是没有去尝试，以前的综艺性元素融入课堂都是单一的嵌入式，这次赛课其实我想尝试一下访谈式的教学，比如找几个老师或者优秀的学生，甚至家长或者领导来做访谈嘉宾，围绕这个文本主体展开一系列的访谈和活动，下面的学生成为观众，我是主持人，请来的嘉宾和学生互动，因为赛课场地的狭窄，我还是没有去做，也许会失败，可是我真的很想去做。写赛课反思，我就说说我在经历了2年多的思想政治新课程教育教学实践后，所认识的和想到的。?1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。?随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。?2、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。?在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。?①始终坚持启发式教学。?坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得注意的是，一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：?1问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；?2与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；?3问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。?②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。?这次我穿插了中华传统文化知识。理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。?（1）在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的、又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。?（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。 3、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好练习题单这一中心环节。?让学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况，首先试着做完题单，再行对照订正，并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以直接参考解答作完题目，但要求必须在题单上分析清楚作答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题能力，实际效果也不错。?