初中语文学科知识教学能力考试卷(一).doc

试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 初中语文学科知识教学能力考试卷(一) 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 一、单选题（总共15题，共45分）1.教学马致远的《天净沙·秋思》时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是（ ）（1分） A郑光祖的《倩女离魂》 B孔尚任的《桃花扇》 C关汉卿的《窦娥冤》 D白朴的《墙头马上》2.教师在讲解高尔基的《海燕》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情的一项的是（ ）（1分） A老舍《济南的冬天》 B朱自清《荷塘月色》 C杨朔《荔枝蜜》 D邓荣坤《秋雨》3.教师教学《安塞腰鼓》一课时，发现学生对民族风情有浓厚的兴趣，准备给学生推荐关于各地不同风情的文章。下列不适合的是（ ）。（1分） A沈从文《云南的歌会》 B琦君《春酒》 C萧乾《吆喝》 D魏明伦《变脸》4.学习完课文《列夫·托尔斯泰》教师为了让学生体会文中“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”这种修辞手法，又从文中举了以下例子。其中不符合要求的一项是( )（1分） A一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 B他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 D这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。5.阅读综合性学习《正是菊黄蟹肥时》教学设计(节选)，按要求答题。 学习准备：学生自愿结合，每5人一组。 学习步骤： 第一阶段：观察螃蟹，用一段文字描写螃蟹。 第二阶段：小组讨论设计螃蟹销售的广告海报，并贴在教室展示角。 第三阶段：采访渔民，了解螃蟹的生长过程，写出访谈稿。 第四阶段：实地考查螃蟹生长环境，访问环保部门。 第五阶段：活动小结，给渔民写一封公开信。 学习评价：在各个阶段活动结束后，小组内部、小组之间相互评价。个人重点反思自己的表现，明确今后的努力方向。小组长汇总本组活动情况，形成书面报告，小组长和教师根据各组表现评出优秀组，并组织一场学习成果展示会。 对上述教学设计的分析，不准确的是（ ）（1分） A把分组的自主权给予学生，可能导致各组能力不均等 B前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力 C后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力 D各阶段的学习形式比较繁复，增加了学生的学习负担6.某版教材《紫藤萝瀑布》一课后有这样一道练习题：“结合自己的经历或见闻，谈谈你对‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的’这句话的理解。”下列对该练习题设计意图的分析，不恰当的是（ ）。（1分） A引导学生深入理解课文中的人生哲理 B提高学生分析课文重难点语句的能力 C关注学生人生观、价值观的塑造情况 D促使学生深入地思考，学会质疑探究7.阅读《纪念白求恩》教学实录(片段)，按要求答题。师：现在我们来进行第二个层次的学习——精读。什么叫精读呢?精读就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。今天，我们这样学习：读第一遍课文，理解词语的含义；读第二遍课文，了解课文的句式；读第三遍课文，感知这一段的层次；读第四遍课文，品味对比的手法，有感情地朗读。下面请大家把第二段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。师：作者在这一段话里，用了一个很有感情力度的词语来说明白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。这个词语是—— 生(齐)：“极端”。师：我们把这句话读一遍，注意重音。(生读)师：重音很好地表达了感情。在这一段中还有很多贬义词用来形容一些人的不纯粹，帮老师找一找吧。生1：冷冷清清、拈轻怕重、麻木不仁。生2：不负责任、漠不关心。师：同学们结合课下注释读一下。看看这些词都是什么意思。(生齐读)师：这里有几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。你们找到了吗?生l：“从前线回来的人……所感动。”生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”师：好，但重音在哪里? 生：“无不”“没有一个不”应该比一般的语气要重。师：找得很准确，“无不”“没有一个不”叫作双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下。(生读)师：重音没有读出来。 (教师范读)再读一遍。(生再读)师：这一次读得好，我们理解了词语，