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不明推论说法绝对而误判
信息类文本阅读的选项可以借助文本重要信息进行推理得出新结论,在此过程中,命题者不尊重原文中事物的客观性,故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别,排除个例和特殊现象,从而夸大事物实有的地位、能力、功效等,得出一个不符合实际的结论。
考生解答此类题,由于对推论“说法绝对”缺乏必要的了解而不能判断出正确选项。
特别提醒:1.重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句,注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。
2.找到选项所对应的内容,逐句比对,找出两者之间在逻辑表述上的细微差别,从而准确锁定答案。
[典例剖析]
(2020·新高考全国卷Ⅰ,选项T2-C)(注意“eq \x( )”中的文字是选项与原文相对应的地方,便于确定答题区间,请在横线上写出分析意见)
[选项] 改革开放以来,我国历史地理学的一些研究在国际上领先,eq \x(主要得益于)学科分支的开拓和研究领域的扩大。
[原文] 改革开放以来,我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研究领域,在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位。
[比对分析]
[答案] 选项推断说法绝对。原文分析了我国历史地理学研究取得的显著成绩以及有的已居国际领先地位的原因,但并没有强调何种原因为主,“主要得益于”推理表述绝对化,夸大了功效。
无法判定结论无中生有而误判
信息类文本阅读命题干扰项的内容在原文中根本找不到依据,也不能从原文信息中推断出来,即原文中并无此意,而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文本去根据个人经验或常识判断,很可能会误认为正确,迷惑性较强。
考生解答此类题,由于对结论“无中生有”的命题方式缺乏必要的了解而不能判断出正确选项。
特别提醒:1.在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。
2.找到选项所对应的内容,逐句比对,重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句,注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。
[典例剖析]
(2021·新高考全国卷Ⅰ,选项T2-A)(注意“eq \x( )”中的文字是选项与原文相对应的地方,便于确定答题区间,请在横线上写出分析意见)
[选项] 由于诗歌是时间的艺术,在描述一件事情时,即使是高明的绘画也eq \x(不如)诗歌来得生动和明白。
[原文] 诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。
[比对分析]
[答案] 选项结论无中生有。原文阐述诗歌与绘画适用的对象不同,强调用语言来描述一件事更容易,并不能由此推理出用绘画来描述事情比不上诗歌生动明白。
厘不清句间关系而误判
命题者设置选项有时把本没有某种关系的两种事实强加关系,生硬推理;有时故意混淆各种关系,胡乱推理,比如将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。在解答此类题时,考生缺乏对这种命题思路的深入了解,厘不清句间关系而造成误判。
特别提醒:1.从梳理句间关系的角度思考,判定选项是否强加某种关系,生硬推理,如假设关系、条件关系或因果关系。
2.从选项显示的原因、条件以及结果是否“唯一”或“多种”的角度思考,判定选项推理是否片面。
3.从是否混淆了某种关系的角度思考,断定选项推理的合理与否,如是否将“只有……才……”混淆成“只要……就……”等。
[典例剖析]
(2021·八省联考模拟卷,选项T2-C)(注意“eq \x( )”中的文字是选项与原文相对应的地方,便于确定答题区间,请在横线上写出分析意见)
[选项] eq \x(如果)加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招,eq \x(就)可以让机器像人一样非逻辑
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