新版七年级上册英语Starter 总复习说课稿.docVIP

各位老师，大家好： 今天我说课的内容是新目标英语七年级上册预备篇1-3单元总复习。我将从5个方面进行说课，一.教材分析，二.学情分析，三.教学目标，四.教学难重点，五.教学过程及设计意图。 一．教材分析 本课时是新教材预备篇三个单元的总复习课，主要围绕Cindy’s room这一话题开展语音教学活动。通过对房间内物品的讨论，使学生关注语音知识中单词拼读、音节、连读、音调在语境中的应用。在已学过问物品和颜色的基础上，进一步将分散的句型整合到一个对话，一个情境当中来。在对话中，“What’s this in English?”和“What color is it?”句型在整堂课中得以灵活运用，循序渐进，逐步扩展。 二．学情分析 学生已经集中学习和掌握了26个字母、48个音素及简单的音节、语调、连读和一些学习和生活用品的名称以及怎样表达询问指认物品的句型，以及表达不同颜色的单词及句型。本课时主要将三个话题设置成一个相对完整情境，要学生在相对完整的情境中交流学习，有利于学生知识范围的延伸，也是学生们乐于交谈的话题，在对话中，学生可以展开发散性思维，表达他们对周围事物的不同认识。 三．教学目标 语言技能目标 （1.）能够掌握元音字母A，E，I，O，U 的发音规律， 提高学生的辩音能力。 （2.）能够用简单的日常用语与人交流。 （3.）通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生观察生活、捕捉信息的能力。 2. 语言知识目标 （1.）复习问候语，询问物品的句型及询问颜色的句型： Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon!/Good evening!/How are you? --What’s this/that in English? --… --Spell it, please. --… --What color is it? --It’s … （2.）复习和归纳元音字母A、E、I、O、U在重读开音节和闭音节中的发音 （3.）通过拼读单词复习48个音标 （4.）关注单词中音节 （5.）关注单词在句中的连读 （6.）关注特殊疑问句及其答句的降调 3. 情感态度目标 （1.）通过学习简单的英语，激发学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性和主动性。 （2.）通过开展小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 四．教学难重点 本节课的教学重点是复习48个音标；区别并应用5个元音字母在开音节和闭音节中的不同读音。难点是学生运用所学知识对单词进行拼读。 五．教学过程及设计意图 1. 导入环节 本堂课我以学生熟悉的Phonic Song导入，通过前3个单元课时的反复吟唱，加上歌曲本身简单轻快的节奏，很快能使学生产生共鸣，既可以带动学生情绪，活跃课堂气氛，又能让学生从歌曲中感知今天课堂的教学内容。 2. 旧知复习环节 这一环节主要通过教师的两个问题Do you still remember them? Who are they? 串联，通过呈现Unit 1中8个孩子的名字的音标，让学生根据音标说出名字，这样教师能检测学生是否能将音标二次合成的能力，也提醒学生开始关注单词音节，如Alice, Cindy, Eric, Helen. 五个元音开音和闭音呈现环节 这一环节我以介绍Cindy房间内一些生活和学习用品为主线，主要通过两个问题What’s this in English? What color is it? 来讨论这些物品。 物品的选择上我们主要使用学生学过和没有学过的单词，学过的直接呈现单词，没有学过的我们先呈现单词的音标，让学生根据音标来回答教师What’s this in English?的问题，再呈现单词的拼写。将陌生单词采用音标形式呈现，目的是检测学生对音标和音节的掌握情况。 在物品的呈现顺序上，我们也花了一些心思，主要以A,E,I,O,U在开音节和闭音节中的不同发音为顺序，比如，先通过物品呈现A的开音节发音/eI/，再回到房间图片呈现A的闭音节发音//。在呈现元音E的开音节发音/i:/时，因为找不到相应的物品名称，我们使用了一些学生熟悉的单词he, she, evening 直接呈现，其他E的闭音节和I,O,U的开闭音节我们还是使用物品呈现的方式。 在A, E,I,O,U的开闭音节的操练上我们也采用了不同的方式。比如，A的操练方式是呈现单词，朗读的形式；E,I的操练方式是chant形式；O的操练方式是Twister（绕口令）的形式，在这些操练过程中也应该让学生关注句中单词的连读，U 的操练方式是根据图片造句的形式。在每个字母的不同发音背后都有一种方式进行操练，既希望学