课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计 教学目标 1.知识与技能 （1）知道钢铁锈蚀的条件。 (2)了解防止金属锈蚀的简单方法。 2.过程与方法 课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结 果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法 3.情感态度于价值观。 通过金属资源保护和利用的教学，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资 源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。 重点与难点 重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及 防锈的方法。 [教学准备] 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉 锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。 [教学过程] 金属的腐蚀和防护 教师活动 学生活动 设计意图 提供两份材料和相应图片，指出金属资源的宝 看资料、思考 通过具体数字，让学生清 贵 楚地认识到金属资源保 资料一：一些矿物可供开采的年限（不包括今 护的重要性。 后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量 和金属的回收利用等）。 资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因 腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的 20% ~ 40%。 提问：金属资源短缺对人类社会发展意味着什 么？ 引入：人类需要保护金属资源 铁生锈条件的探究（学生提前一周准备实验） 提前一星期设计准备 学生实验有利于学生把 现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却 铁的锈蚀条件的 “活 握实验的关键，培养学生 的蒸馏水、植物油。试设计实验以证明铁制品 动与探究”，完成实验 实验中认真、细致、严谨 锈蚀的条件。 报告。在课堂上回顾 的实验态度。 实验步骤，汇报实验 结果： 试管1：生锈 试管2：不生锈 试管3：不生锈 学习资料 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评 价。 小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀 铁锈的主要成分是Fe2O3 · xH2O 提问：1、试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水， 且要加入植物油？ 2、试管Ⅲ中为什么要将空气干燥？ 为了防止蒸馏水中溶 培养学生归纳、总结和观 有氧气。 察、思考的能力。 教师展示实验：(1)、试管①中加入稀 为了去掉空气中原有 硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液； 的水蒸气 (2)在试管②中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉 的一半浸没在溶液中； (3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上； (4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮 塞； (5)在试管⑤中加入少量干燥剂(生石灰或无水 氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球 上，塞紧橡皮塞。 小结：1.导致铁制品 （注意）试管2 需要事先用酒精灯进行加热。 锈蚀的因素是：水和 提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要 氧气同时存在；2.加 因素有哪些？ 速铁制品锈蚀的因素 提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要 是