乘加乘减混合运算.pdf

乘加乘减混合运算 . 课题：乘加、乘减混合运算 教学内容：小学青岛版数学上册 100— 101 页信息窗 1 及相应 习。 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的先乘 后加的混合运算的技能。 2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体 情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问 题的能力。 3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学 习的兴趣。 教学重难点：掌握先乘后加的运算顺序。 教学过程： 一、导入 师：同学们喜欢旅游吗？在旅游中也蕴藏着许多数学问题，今 天就让我们跟随旅游团一起去泰山游玩，好吗？ 二、合作探究 师：现在我们来到了泰山脚下，(出示情境图)请同学们快来说一 说你都发现了哪些数学信息？ 生 1：有 9 辆大汽车 生 2:9 人一组，分成了 4 组，还剩下 5 人。 师：还有其他的吗？引导学生找出小汽车的信息。 . 乘加乘减混合运算 . 生：每行有 4 辆，一共有 3 行。 师：同学们观察的真仔细，那么你能根据找到的信息提出一个 数学问题吗？ 生 1：一共有几辆大汽车？ 师:大汽车有几辆啊？生：9 辆 生 2:9 人一组，分了 4 组，还剩 5 人，一共有多少人？师板书 生 3：大车和小车一共有多少辆？ 师：老师也想提一个问题好不好？生：好 师：小车比大车多几辆？ 师：问题找到了，这一节课我们先来解决一共有多少人，好吗？ 请同学们快来找一找与这个问题有关的信息在哪里？ 生：9 人一组，分了 4 组，还剩 5 人。 师：把我们找到的信息和问题连起来读一读好吗？生齐读师： 谁来说一说，要求一共有多少人，我们要先求什么呢？生： 先求出 4 组一共有多少人，再加上剩下的 5 人师：也就是 求的？生：一共的人数。 学生自己列算式 师：谁来说一说你的算式。生说教师板书：4×9+5=41 （人） 师：同意她的算法吗？ 4 代表什么？ 生：4 组的人数。 师：9 代表什么？ 生：一组 9 人。 . 乘加乘减混合运算 . 师：4×9 求的是什么？ 生：4 个组有多少人？ 师：再加 5 呢？ 生：加上剩下的 5 人 师：就是 生：一共的人数。 师：听明白了吗？ 生：听明白了。 师：有谁的和他的不一样的？ 4×9=36 （人） 36+5=41 （人） 师：在这两个算式里你先的求得是什么？ 生：4 组的人数 师：为什么加 5 ？ 生：加上剩下的人数，就是一共的人数。 师：观察两个算式有什么不同点？ 生：李海算的是一个算式，桑玉婷算的是两个算式。 师：不管是一个算式还是两个算式，它们的相同点在哪里？ 生：得数，单位 师指算式 生：先算 4×9 师：在有乘有加的算式里，我们都是先算的什么？生： 在有乘法有加法的算式里，先算乘法再算加法。师： 老师说一遍看谁能重复老师的话。生重复。 . 乘加乘减混合运算 . 师：同学们表现得真棒，接下来有没有信心表现得更棒呢？我 们再来挑战有难度的问题好吗？