《富饶的西沙群岛》教学案例分析.pdf

《富饶的西沙群岛》教学案例分析 一、指导思想与理论依据： 遵循语文课程“工具性与人文性相统一”原则，既要注重学生自 主阅读能力的培养，使之掌握基本的学习方法，又要在品文悟情中感 悟文本写法。 我采取自主、合作、探究的学习方式，将多媒体与教学内容整合， 给予学生宽松的教学环境。 二、教学背景分析： 《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。全文条理清晰，按照先 总述后分述的顺序，分述部分又按照“海水—海底—海滩—海岛”展 开叙述，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 学生情况分析：三年级是第二学段的开始，学生由字词句的学习 转向段落的学习，知识梯度带给学生的是自主学习能力和合作交流能 力的提高。经过前两个单元的学习，学生有能力默读课文，边读边思 考，交流表达自己的想法。 教学方式与教学手段说明：第一，巧用朗读，感悟特点：让“读” 始终贯穿课堂，在指导朗读的过程中，抓住重点词，通过学生边读边 体会，体会后再读的过程，感受课文语言的生动；第二，通过比较， 引导运用：本篇课文语言生动形象，富有感染力，运用了比喻、拟人 等多种修辞，教学中通过比较，引领学生感悟文章内容，领悟表达方 法，内化积累语言。 三、教学目标设计： 基于教学内容特点和学生的基本情况我设定了以下的教学目标： 一是有感情地朗读课文，背诵第3 自然段。二是了解西沙群岛的美丽 富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。教学重点是通过感悟作者的表 达方法，感受西沙群岛的美丽富饶。教学难点是结合上下文或者生活 实际理解课文重点句的意思。 四、教学过程与教学资源的设计： 围绕教学目标和重难点，我设计了以下教学流程：揭题导入、理 解感悟、情感升华和课外延展。 第一环节通过揭题导入让学生通过个性化朗读训练学生语感，进 而从课题中知道写的是哪和西沙群岛有什么特点，板书“风景优美， 物产丰富”并让学生随之圈画。 第二环节感悟理解 （提出问题）围绕核心问题：西沙群岛风景优美，物产丰富，是 个可爱的地方。你是从哪些地方体会到的？边读边用不同的符号画一 画。 （小组交流）一定的思考时间后，让小组同学交流这个问题。 （小组展示）接下来是以小组为单位进行展示，教师根据学生发 言随机做点拨和指导。课文第3 自然段是重点，我详细说。 在学生读 的过程中，板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼这些物产，并提示学生用 笔圈画出来，分析每个物产的表达方法。 导读描写珊瑚的语句时，让学生根据课前查阅的相关资料说说珊 瑚是什么，然后找学生读，自己读，想象读，以读悟情。随后出示珊 瑚的图片，接着想这样多的珊瑚还有的像什么？导读描写海参的语句 时，抓“到处”一词引导学生读出海参的数量多，导读描写大龙虾的 语句时，让学生想象阅兵式中士兵的样子，读出大龙虾的威武。 导读描写鱼的语句时，比较读两组句子。第一组：鱼在珊瑚丛中 游来游去。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。让学生通过对比读，读 出鱼和珊瑚的数量多，种类多，姿态多。第二组：气鼓鱼鼓起气来， 很圆。气鼓鱼鼓起气来，像皮球一样圆。体会作者运用比喻的巧妙之 处，渗透运用比喻对生动形象表达的作用。再问：西沙海水里各种各 样的鱼真是太多了，多到什么程度呢？引出：正像人们说的那样，西 沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。结合上下文和生活实际理解这里 的“一半”不是二分之一的意思，而是说明鱼多，同时也更加突出西 沙群岛的物产丰富。而后出示鱼的图片，引导学生通过朗读表达内心 的感受。这么精彩的语言，编者安排了积累记忆，先让学生自己读加 深印象，然后根据课件出示的图片回忆课文内容，以多种形式指导学 生掌握背诵方法，激发兴趣，从而使学生高效学习，积累语言，培养 语感。 第三环节教师总结学生的交流成果，引出：我们因祖国有这样一 个风景优美，物产丰富的一个地方感到骄傲和自豪，最后欣赏西沙群 岛的美丽风光，祝愿西沙群岛越来越美丽，越来越富饶，板书这两个 词，与前面词语互相照应，渗透先总述，后总结。 五、教学效果评价 本课主要采用课堂师生评价和生生评价。通过激励性评语，星级 评价，激发学生学习兴趣。 六、教学特色与教学反思： 我认为本教学设计的教学特色是，朗读贯穿始终，加深理解：朗 读犹如一串熠熠生辉的珠子将这堂课的各个环节有机地结合起