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考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷50 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 2.强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是（分数：2.00） A.联结理论 B.认知理论 C.建构主义理论 D.人本主义理论 3.马斯洛强调学生的学习应该是（分数：2.00） A.意义学习 B.有意义学习 C.内在学习 D.自主学习 4.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（分数：2.00） A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得成就 5. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（分数：2.00） A.内在动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.自我提高动机 6.某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习 动机类型是（分数：2.00） A.内在动机 B.正确的动机 C.近景的、直接性动机 D.一般动机 7.周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是（分数：2.00） A.内在动机 B.远景动机 C.社会交往动机 D.直接性动机 8.宋钦宗赵恒曾赋诗：“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫 恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。” 这首诗中没有涉及的学习动机是（分数：2.00） A.内在动机 B.远景动机 C.外部动机 D.成就动机 9.奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提 出的内驱力进行解释的学习情形是（分数：2.00） A.学生为了得到教师的赞扬学习 B.学生为了得到奖学金学习 C.学生为了赢得社会地位学习 D.学生为了探索难解问题学习 10.强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学 家是（分数：2.00） A.布鲁纳 B.斯金纳 C.苛勒 D.奥苏伯尔 11.提出的理论可以作为学校中奖优制度根据的心理学家是（分数：2.00） A.布鲁纳 B.斯金纳 C.托尔曼 D.罗杰斯 12.阿特金森认为个人追求成功的倾向受到追求成功的动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱 因值的影响，影响个体选择不同难度的任务的因素是（分数：2.00） A.追求成功的动机 B.对行为成功的主观期望概率 C.行为成功后的诱因值 D.以上都不是 二、辨析题(总题数：4，分数：8.00) 13.辨析题首先判断正误，然后说明理由。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 14.班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展过程。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 15.奥苏伯尔认为学校里的学习必然是有意义学习。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 16.奥苏伯尔提到的有意义学习和罗杰斯提到的意义学习含义相同。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 三、简答题(总题数：7，分数：14.00) 17.简述心理学家关于学习的共识及由此概括出学习的定义。（分数：2.00） _______________