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部编版一年级语文下册全册教案
学生情况分析:
学生情况分析: 本班共有学生 38 人。 有一大半的学生语文基础较 好,学习积极主动性较高,对语文学习的兴趣比较浓。但有几个 学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。
主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心。学生没有 养成良好的阅读习惯,识字量少、知识面狭窄,学生的朗读能力 也有待继续提高。
教学内容及情况分析:
一年级语文下册共有:识字有 8 篇,课文共 21 篇,内容丰富
多彩。 “语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发
现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——
引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,
在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表(表一是要
求会认的字,表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排, 继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识 400 个常用字, 会写 200 个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语
文园地里也安排了少量要求认识的字。
教学目标:
1.认识 400 个常用字,会写 200 个在本课认识的或以前已
经认识且在本课重现的字。
2 .喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识
字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要
字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要
重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。促进学生逐步学会
主动、创新地识字。
3 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句
的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感
受语言的优美。
4.学习默读。 允许有一个从指读到不指读, 从出声到不出声,
从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5 .重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓
励学生自觉地更多地积累词、句、段。主动阅读、积累。
6 .加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
教学重点、难点:
1、会写 200 个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解
字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,
培养初步的识字能力。
2、认识 400 个常用字,认清字形,会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。
4、提高识字能力,养成良好的写字习惯。
5、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
教学措施:
教学措施:
1、充分利用教材中精美的图画、 儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方
法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
3、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的
机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。
4、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地
的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞
赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语
文、用语文。提高语文素养。
教学进度:
周次
第一周
第三周
第五周
第七周
第九周
第十一周
第十三周
第十五周
第十七周
教学内容
识字 2
快乐阅读吧
语文园地二
语文园地三
语文园地四
识字七
课文 13
课文 17
课文 20
周次
第二周
第四周
第六周
第八周
第十周
第十二周
第十四周
第十六周
第十八周
教学内容
识字 4
课文 3
课文 7
课文 10
期中考试
语文园地五
语文园地六
语文园地七
语文园地八
第十九周
第十九周 复习 考试
教学中应注意的问题:
(一)、识字写字教学。
1、教学中,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
2、采用多种形式,加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。
(二)、阅读教学。
1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出
感情。
2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨
论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表
自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他
们创造交流课外阅读成果的机会。
教师业务学习: 《新课程标准》、教师素养必读书目
学校推荐学习材料:
《和谐高效思维对话理论研究》、教科院、教研室推荐的书目
个人学习材料:
《陶行知教育名篇》
教改、课题研究:
第 一 单元备课
一、教学内容:
这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》 《姓氏歌》 《小 青蛙》《猜字谜》 4 篇识字课。 内容丰富, 有看图识字、 韵语识字、 字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满 传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿
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