高中学校三年发展规划.docx

高中学校三年发展规划 PAGE 2 某某四中三年发展规划【新修】 某某四中是县域重点高中，省规范化学校、省教学示范校，面对不断深化的新课程与素质教育改革所带来新挑战，我校亟待在发展理念、教师队伍建设、课程与教学改革、学校管理等方面站在新起点实现新跨越。 一、学校改革发展的基础与条件 （一）学校改革发展的优势 某某四中1985年建校，现有**个教学班，**名在校生，其中90%学生为农村住校生。经过几代四中人的拼搏奋斗，学校实现从初中到高中，再到省级规范化高中的跨越式发展，提炼出学校的校魂为“良心”（“良心结草衍环，良心是反哺跪乳，良心是无私奉献”）、“四中精神”（“白手起家、艰苦奋斗的创业精神，不等不靠、自立自强的自主精神，不甘落后、敢为人先的开拓精神，敢于创新、善于创新的创造精神”）。持续开展“三比三不比”（在领导层面，不比位子比作为，不比空谈比实干，不比条件比奉献；教师层面，不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献；学生层面不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步）活动，形成良好教风、学风与教风。 学校2002年5月学校通过省级规范化学校验收，2009年通过“山东省级规范化学校”复评，2011年被评为“山东省教学示范校”。先后承办“泰安市办学体制”、“泰安市校园文化建设”、“泰安市文明单位建设”、“全国劳动技术教育” 现场会。 选修课程开设在50%以上，为学生差异化提供选择性课程，（高效课堂改革在自主预习、课堂教学及巩固提高等环节形成较为成熟的“三环六步”教学模式。（既然都已较为成熟了，怎么又搞新的课堂教学课题研究？学校到底以哪个教学模式为主）构建“3636”德育课程，实施全员“导师制”为学生全面发展、个性发展、共同发展提供保障。 （二）学校发展所存在的主要问题 1、学校发展理念不够系统。领导班子应试意识较浓，教师教学观念和育人理念亟待转变，没有真正把人成长放在首位，过分注重知识和考试成绩，一定程度上仍以升学率作为唯一追求目标。 2、教师队伍结构够不合理。年龄结构老化。学校现有教职工297人，其中40--55岁158人，占53.1 %，35--39岁80人，占26.9%。35岁以下教师59人，占19.9 %。师资青黄不接。近5年新分教师13人，缺额45人，理、化、生、地、历等学科尤甚。优秀骨干教师偏少。市能手5人，省优质课一等奖3人，市名师5人。班主任奇缺，直接影响办学质量与效益。 3、教师课程意识和课程实施能力不强，对国家课程的研究不够深入，选修课开设不足60%（优势中提了开设50%以上，这里又说不到60%是问题，在优势和问题中同时提这个问题不恰当）；校本课程研究刚刚起步，仅开发播音、书法、德育、文学社等14个模块。 4、学校课堂仍是传统的课堂，调查显示80%以上课堂缺少创新，老师一味地灌，学生被动地听，学生的主体地位得不到体现。课堂以知识为核心，以考分为目的，学习小组建设与实施不完善。 5、学校管理文化机械、单一。对教师的评价依据单一，缺少对教师的专业引领，教师压力大，幸福感下降。问卷显示，有15.6%的教师“不了解评价过程”，有16.7%的教师选择“学校管理制度落实效果不够好”。对学生管理方式单一，多困于琐细常规检查之中，自主管理意识、能力与水平还有待提高。学校管理制度建设还存在一定的欠缺，缺少沟通渠道和民主参与过程。 二、学校改革发展的理念、定位和任务 （一）学校改革发展的理念 以“为学生的幸福人生奠基”为校训，以师生的发展为第一要务，以“学校的一切工作为学生的全面发展服务”为办学目标，以“德智双全，身心两健，文理兼通，特长明显”为育人目标：秉持“人本、公正、规范、服务”管理理念，“了解、欣赏、分享、引导”的教育理念，“对话、合作、实践、探究”的教学理念，“民主、平等、和谐、指导”师生关系理念，激发学校内部活力，建立起高效的运行机制，创造最适合学生发展的教育。 （二）学校改革发展的定位 办“普通百姓名牌学校”，打造市内一流的学校。具体目标为：完善“3636”三位一体的德育评价体系，打造 “四环五维”高效导学课堂，实现办学条件现代化，开发150个以上校本课程较好满足学生选择需求，确保增值率在市内32所重点高中前列。 （三）学校改革发展的任务 “发展是学校的第一要务”，未来几年改革发展的任务概括为“六调一保”： 1、改革课堂结构，转变教学方式，让学生成为课堂主人，解决满堂灌，少慢差费，课堂教学质量效益不高的问题，实现教学从高效课堂向深度学习的转变。应是以四环五维课题研究为抓手，推进课堂教学改革，描述中突出出课题来。 2、改革课程结构，转变育人方式，让学生全面发展，个性成长，解决制约学生差异化发展课程的选择性、均衡性（怎么解释？）与基础性问题。以三年为期限，创造150个左右的特色校本课程，新学期，要