五年级《上下五千年》课前指导课.ppt

读史使人明智 -- 英国 培根 《中华上下五千年》   作者背景先知晓，前言后记要通读，翻阅目录晓内容，浏览精读相结合。 作者简介 林汉达（1900-1972）我国著名的教育家、文字学家、历史学家，曾任中华人民共和国教育部副部长，中国民主促进会中央委员会副主席。林汉达先生学贯中西，著作丰富，其通俗历史读物如《东周列国故事新编》、《前后汉故事新编》、《三国故事》、《上下五千年》等，更是深受青少年读者的欢迎。 曹余章（1924-1996）历史学家和教育家。浙江宁波人。曾任上海教育出版社总编、全国中小学教材审定委员会委员、上海市语文学会副会长等职。擅长历史故事写作，著有《上下五千年》、《一代名相诸葛亮》等。曹余章先生在林汉达先生过世后，继续将《上下五千年》完成，并付梓出版。 梗概 《上下五千年》用故事化形式来讲述历史，有它的局限性。通过故事，读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断；有的故事，可能只反映事件的现象。至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及它和思想文化发展的关系，不大可能用故事形式来详细论述。因此，《上下五千年》可以作为一种学习历史的辅助读物，不能代替历史教科书。写历史读物，不能不涉及一些观点问题，在这方面，仍旧保持林先生的做法，即作者尽量不发议论，少作分析；有些问题，留给读者自己去分析、思考、批判。当然，在材料的取舍上，语气的褒贬上，作者实际上已经表示了自己的态度。我觉得还有两点需要说明：第一，在运用原史籍材料的时候，作者力求用历史唯物主义观点加以选择、剪裁。但是不用现代的观点去修改史料。故事中人物的活动、语言，基本上是按照原来的历史原样写的。第二，对历史事件、历史人物的评价，不能离开具体的历史条件，也不能轻易地全盘肯定或者全盘否定。不能一说好人，就什么都好；一提坏人，就坏到底。《上下五千年》里的每则历史故事，只反映事件或人物的一个侧面，一个片断，不能凭它来对某一事件或者人物作全面的评价。 朝 代 歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 先秦　“盘古开天地”的神话　大禹治水 　 商汤灭夏　盘庚迁都　姜太公钓鱼　周武王伐纣　烽火戏诸侯　齐桓公“九合诸侯” 　晋文公“退避三舍” 　勾践“卧薪尝胆”　商鞅“南门立木”　屈原沉江　廉颇“负荆请罪”　荆轲刺秦王 秦汉第一个皇帝——秦始皇大泽乡起义刘邦和项羽鸿门宴楚汉相争楚霸王“乌江自刎” “飞将军”李广卫青和霍去病张骞通西域司马迁写《史记》王昭君出塞　 文章内容应理解 读书感受能标注 好词佳句常积累 历史知识要记牢 遇到疑惑善提问 多读多思知识多 我分享我快乐! （1）文章讲了谁？讲了什么事？ （2）哪些地方给你留下了深刻的印象？ （3）打算积累哪些好词好句？? （4）你掌握了哪些历史知识？ （5）读了这篇文章有什么启发？或者有什么困惑? 文章内容应理解 读书感受能标注 好词佳句常积累 历史知识要记牢 遇到疑惑善提问 多读多思知识多 我分享我快乐! 我分享我快乐! （1）文章讲了谁？讲了什么事？ （2）哪些地方给你留下了深刻的印象？ （3）打算积累哪些好词好句？? （4）你掌握了哪些历史知识？ （5）读了这篇文章有什么启发？ 或者有什么疑惑? 文章内容应理解 读书感受能标注 好词佳句常积累 历史知识要记牢 遇到疑惑善提问 多读多思知识多