《俗世奇人》教学设计.docx

五年级《俗世奇人》案例 推荐理由： 《俗世奇人》是我国著名作家冯骥才的一本小说，全书包括酒婆、死鸟、冯五爷、好嘴杨巴、张大力、小杨月楼义结李金鏊等篇章，都是讲述传奇人物的篇章。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 新课标指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累。小学生多读书不但可以帮助他们增长知识，还可以帮助他们熟悉和适应汉语的表达习惯、提升运用语言的能力。由于文字多、篇目长，加之小学生注意力不容易集中，所以，小学生在阅读中难免觉得枯燥，因此，阅读前的指导工作必须要做到位，下面我们从《俗世奇人》这本书的主要内容和推荐理由来谈。 作者简介： 冯骥才 （1942～） 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。 教学总目标 一、教学目标： 1. 向学生推荐书籍《俗世奇人》，引导学生回顾书中精彩片断，交流阅读感受，培养学生乐于阅读文学作品，特别是故事性和传奇性文学作品的兴趣。 2.掌握基本的阅读方法，逐步养成精心阅读，主动思考，大胆质疑的良好习惯。品味语气，揣摩语调，锻炼朗读能力。 3.展示阅读成果,感受读书乐趣.　 4.指导学生体悟作品精华，提升语文素养，把握人物的形象特点。感受“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”的深刻道理。 二、教学重难点 要重点把握人物的形象特点，并要注意思考“刷子李”与“泥人张”分别“奇”在哪里，作者是从哪些方面来刻画的。 让学生掌握一些阅读小说的方法，并指导学生做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯,感受古典小说的特点。 课前准备：学生阅读《俗世奇人》这本书。 第一课时 读前指导 一、名言导入，走近作者 1.师：歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。最近，我们读了一本书，书的名字叫——（《俗世奇人》） 2.师：这本书的作者是（冯骥才）。 那么你对作者了解吗？学生试着介绍冯骥才。 师评：你书读得真细致，还能发现书上有作者的简介。如果书上没有作者简介，还可以用什么方法了解作者呢？ （上网查阅资料）。 3．冯骥才老师的《俗世奇人》说得好，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，在平凡的生活中，这些有“绝技”的奇人，生活会平淡吗？ 今天，让我们一起走进《俗世奇人》这个故事吧！ 二、紧扣人物，走进故事 1.师：我们赶快来 读一读这本书的目录.(学生交流) 2、师:选择自己喜欢的故事，自由阅读。 3.交流阅读感受。 示例：冯骥才的这组故事，写出生活在天津的诸般奇人妙事。书中正骨医生“苏七块”，看病前必先收七块银洋；粉刷匠“刷子李”干完活全身不沾一个白点；泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸；造假画的黄三爷以假乱真耍得行家丢了饭碗等等，皆是些听起来神乎其神，实际上存在过的人物。 我最喜欢《张大力》，卖石材的候家门口摆着个死沉死沉的青石大锁，上面刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。张大力“看见这把锁，也看见上面的字，便俯下身子，使手问一问……”这“使手问一问”，写得妙极…… 3、总结 （师指导学生总结《俗世奇人》的主要内容。） 三.静心阅读 1.阅读这本书,学生在课堂上阅读这本书. 2.课下继续阅读书中的其他故事. 第二课时 读中指导 一．游戏导入新课。 1．最近我们一直在读一本有趣的古典小说《俗世奇人》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢读这本书，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师要考考你们，猜猜我是哪个个故事中的主人公。 2．出示：刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李 二．指导阅读，归纳阅读方法。 1、从这些充满了神奇色彩的的故事中你发现什么