教师资格考试考点复习.docx

第一章 职业理念 一、教育观（人们对教育所持有的看法） 素质教育的内涵： 1、以提高国民素质为根本素质 2、是面向全体学生的教育 3、是促进学生全面发展的教育 4、是促进个性发展的教育 5、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 素质教育的基本特征： 1、全体性 2、基础性 3、全面性 4、主体性 5、发展性 6、开放性 二、学生观（指教师对学生的基本认识） 以人为本的思想内涵：在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展的本，以全体学生的全面发展为本 以人为本的学生观：1、学生是发展的人 学生身心发展是有规律的 学生具有巨大的发展潜能 学生是处于发展过程中的人 2、学生是独特的人 学生是完整的人 每个学生都有自身的独特性 学生与成人之间存在着巨大差异 3、学生是具有独立意义的人 每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在 学生是学习的主体 学生是责权的主体 全面发展的内涵：人的全面发展是指人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、文化素养、情感意志、个性才能等多方面的充分发展 全面发展的实施途径：1、德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用 2、智育在全面发展中起着前提和支持作用 3、体育是全面发展教育的重要物质基础 4、美育是全面发展中起着动力作用 5、劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育的作用 教育公正：1、入学机会均等 2、教育过程中机会均等 3、取得学业成功的机会均等 三、教师观（关于教师职业的基本理念） 教师职业的角色转变： 1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者 2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开发放教师 教师教学行为的转变： 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏 2、在对待教学上，新课程强调帮助引导 3、在对待自我上，新课程强调反思 4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 第二章 职业道德 一、中小学教师职业道德规范（1997） 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表 二、中小学教师职业道德规范（2008） 1、爱国守法——基本要求 2、爱岗敬业——本质要求 3、关爱学生——师德灵魂 4、教书育人——教师天职 5、为人师表——内在要求 6、终身学习——不竭动力 三、教师与学生的关系：是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系 1、热爱学生 2、尊重学生 3、了解学生 4、公平公正地对待学生 5、严格要求学生 四、教师与学生家长的关系： 1、建立平等的沟通关系 2、形成良好的沟通习惯 3、尊重家长的人格 4、教育学生尊重家长 五、教师与同事的关系：尊重、理解、协作 六、教师与教育管理者的关系：尊重、支持 第三章 教育法律法规 一、教师的权利： 1、教师作为一般公民所享有的权利 2、教师作为教育者所享有的权利： 1、教育教学权 2、学术交流权 3、指导评价权 4、报酬待遇权 5、民主管理权 6、进修培训权 二、教师的义务： 1、教师作为一般公民的基本义务 2、教师作为专业人员的义务： 1、遵纪守法 2、履行教育教学职责 3、对学生进行思想政治教育 4、爱护尊重学生 5、保护学生合法权益 6、提高业务水平 教育基础知识 教育 广义：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动 狭义：主要指学校教育 教育的基本要素：教育者，受教育者，教育影响 教育的本质属性：是一种有目的地培养人的社会活动 教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性 教育学的概念：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学 教育学创立阶段口诀：培根首提出，纽斯来实现，康德来讲授，巴德来规范 赫尔巴特的观点：一原则，二基础，三中心，四阶段 杜威的观点：三中心，四即，五阶段 现代教育理论口诀：姆有掌握（布卢姆提出掌握学习理论） 纳来结构（布鲁纳提出结构主义学说） 瓦根找范例（瓦根舍因提出范例教学理论） 高度赞发展（赞科夫提出发展性教学理论） 巴班最优化（巴班斯基提出