《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》项目十四板书的运用艺术.pptxVIP

板书的运用艺术;教学大纲;目录; 任务一; 指导学生用好板书的首要任务是讲明板书的重要性，要随时引导学生注意板书，表扬那些注意板书的同学。另外，也要求教师提高板书技艺，做到内容美、形式美、书法美，使学生爱看、爱学。; 教师把重要的教学内容和思路提纲挈领简明扼要地写在黑板上，其目的在于引起学生注意。学生注意了，理解了，这就容易抓住教学的重点、要点、关键、思路，提高课堂的学习效率。 如何让学生理解板书呢？除了教师边教、边板书、边让学生理解外，适当的时候，特别是板书内容已构成一个相对整体的时候，可以指导学生围绕板书做一些复述、答问、补写等的练习。; 俗话说：“好记性不如烂笔头。”培养学生记录板书的习惯，为课后复习创造良好的条件，有记录才能使板书在课后更好地发挥作用。要让学生记录好板书，首先要引导学生认识记录板书的重要性，然后教师讲明记录的方法。 学生不能照抄板书，要注意抄录的板书既要有整体性，又要有实用性和针对性。; 教师在板书时，要引导学生一起回顾课堂上板书的形成过程，使学生认识到，读书的时候，旁边放上笔记本，边学习边把想到的重点、要点简明地揭示出来或者勾画出来，这就像教师板书那样帮助自己理解和思考。; 书法作品创作首先应考虑所书写的词义内容是什么，好的书法作品总是和健康而华美的词章分不开的。词以书法的艺术形式固定下来，它的意义融化在视觉的形式之中并为这一形式增加了思想内容，使人在反复观赏的同时，获得一种乐趣；书法因华美辞章进入自己领域，更加锦上添花，耐人寻味。; 教师的板书是学生学习的榜样，讲完新课后，教师要引导学生分析板书，通过解剖范例的办法，让学生明白哪些知识要详写，哪些知识要略写，哪些不写，如何用符号代替繁难的知识，如何用箭头符号勾勒知识之间的联系。;二、引导学生参与板书; 案例：于漪引导学生参与《变色龙》板书; 案例：于漪引导学生参与《变色龙》板书; 案例：于漪引导学生参与《变色龙》板书; 案例：于漪引导学生参与《变色龙》板书; 案例：于漪引导学生参与《变色龙》板书; 书法作品创作首先应考虑所书写的词义内容是什么，好的书法作品总是和健康而华美的词章分不开的。词以书法的艺术形式固定下来，它的意义融化在视觉的形式之中并为这一形式增加了思想内容，使人在反复观赏的同时，获得一种乐趣；书法因华美辞章进入自己领域，更加锦上添花，耐人寻味。; 1．运用板书浓缩记忆 板书是教学内容的浓缩，是记忆的砝码，好的板书，可以提纲挈领，突出教学重点，帮助学生加深印象和理解。因此，教师不仅要精心设计板书，还要指导学生读懂板书，使他们对要背诵的东西有较完整、清楚的了解，弄清其内在联系，把握背诵关键，在头脑里架起清晰的背诵框架，进行提纲式的浓缩记忆，进而进行全面准确的记忆。; 书法作品创作首先应考虑所书写的词义内容是什么，好的书法作品总是和健康而华美的词章分不开的。词以书法的艺术形式固定下来，它的意义融化在视觉的形式之中并为这一形式增加了思想内容，使人在反复观赏的同时，获得一种乐趣；书法因华美辞章进入自己领域，更加锦上添花，耐人寻味。; 案例：运用《捞铁牛》板书进行语言训练; 案例：运用《捞铁牛》板书进行语言训练; 案例：运用《捞铁牛》板书进行语言训练; 3．运用板书突出教学重点 板书可称为微型教案，它的信息是密集的。教师备课时要掌握课文的总体思路、发展线索，紧扣“关键词”，组成网络，最后总结，水到渠成。; 4．运用板书体现作者思路 板书设计要体现课文作者的思路，板书的文字表达还要简明扼要。特级教师霍懋征对《别了，我爱的中国》一课的板书设计，就是上乘之作。这一板书把船的行驶过程和作者爱国的思想情感简明扼要地勾勒出来，突出了文章中心。; 任务二; 1．充分利用黑板 充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点： 一是四周空间适当； 二是分片书写； 三是字距适当。; 2．分区进行板书 （1）标题区，展示的内容比较重要，应安排在板面左上方比较醒目的位置。同时，对需要注意和记录的知识点，在板书时应将字写得规范庄重，行与行之间应该拉开间隔，字与字之间也要做到疏密有致。 （2）推演区，演算的内容一般较多，还具有随意擦写的特点，应安排在板面中间的位置。 （3）绘图区，板面位置则没有这么死板，可以依据需要随意一些，但图的多少及难易程度应被考虑进去。;3．内容主次分明 在板位安排上，不可主次不分，平面直推。教师板书时，应准确地把板书内容的主次通过板位安排体现出来，便于学生明确重点，以更好地理解和记录。板书内容需要分层次时，应正确使用层次序号。;2011;