2020-2021学年高中语文统编版必修下册第八单元15《谏太宗十思疏》学案（无答案）.docxVIP

2020-2021学年度第二学期高一语文导学案 使用时间：2021年3月 编号：06 PAGE PAGE 1 《谏太宗十思疏》学案 【核心素养发展目标】 1.语言建构与运用：辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。 2.思维发展与提升：领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。 3.审美鉴赏与创造：学习魏徵的高超的劝谏艺术。 4.文化传承与理解：树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，继承优良传统。 【重点难点】 1.重点：积累重点词句，把握文章大意，提高文言文阅读能力。 2.难点：梳理文本结构，赏析比喻论证、对比论证的说理效果。 【知人论世】 1.作者简介： 一代名相——魏征 　　生平:魏征(580-643),字玄成,巨鹿(今河北)人。唐代政治家。隋末参加李密的瓦岗军起义。后归唐被太子李建成看重,任太子洗马。玄武门之变后,李世民喜他直率,擢为谏议大夫。辅佐唐太宗17年,以“犯颜直谏”而闻名。历任尚书左丞、秘书监、侍中,监修梁、陈、齐、隋史,撰写了部分序论和总论,又总编历代君王乃至辅臣和各级官吏修身、治国、平天下的教科书《群书治要》,书成,进官左光禄大夫,封郑国公。贞观十七年(643)病逝,李世民追赠魏征为司空、相州都督,谥“文贞”。 成就:魏征以直言敢谏而闻名,是古今谏臣典范。据《贞观政要》记载统计,魏征向李世民面陈谏议有五十次,呈送给李世民的奏疏十一件,一生的谏诤多达“数十余万言”。其次数之多,言辞之激切,态度之坚定,都是其他大臣难以企及的。 代表作品:《隋书》序论,《梁书》《陈书》《齐书》总论等。 2.写作背景： 高瞻远瞩谏太宗居安思危 　　唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。到了贞观中期,生产有了较大发展,人民生活逐渐富裕,加上对外战争年年胜利,边防巩固,国威远扬,于是在一片文治武功的欢呼声中,唐太宗渐渐骄奢、忘本,开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”,可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧,贞观十一年(637)从三月到七月,五个月内他一连给唐太宗上了四疏,劝太宗“鉴彼之所亡,念我之所以保”,励精政道,巩固统治。 《谏太宗十思疏》便是四疏中的一篇,阐明了要“居安思危,戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动,于是写了《答魏征手诏》,称赞他“诚极忠款,言穷切至”,表示从谏改过。 3.文体知识 奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的统称。用以给皇帝提建议、献对策、报告情况、说明问题等。它包括奏、议、疏、表、对策等。其特点是文辞精炼、简明扼要、逻辑性强。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。” 疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 “讽、谏、谤、讥、说”区别： 讽——用委婉的言语暗示或劝告。谏——直言规劝，使改正错误。 谤——公开指责别人的过失。讥——微言讽刺，指责别人的过失 说——用话语劝说别人，使之听从自己的意见。 4.解题 谏——劝谏 太宗——李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面贞观之治”； 十思——本文内容，即十条值得深思的情况。 疏——疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 【预习准备】根据课文，读准字音，并有感情的朗读课文。 浚（ ）其泉源 塞（ ）源 殷（ ）忧 载（ ）舟 懈怠（ ）（ ） 壅（ ）蔽 谗（ ）邪 黜（ ）恶 谬（ ）赏 鸣琴垂拱（ ） 【自主学习——朗读课文】 1、读字音。注意形声字、形近字、多音多义字、通假字、古音字的读音。 2、读节奏。要读清节奏关键得翻译好文句，只有明白了语句的含义才能划分好节奏，因为节奏是以意义为单位来划分的。 3、读语气。请同学们借助翻译参考书把文章的翻译通读一遍，然后根据自己对文章内容的理解，再把文章朗读一遍，把文章的语气读出来。 【文言知识】 1.掌握下列重点词语 ①浚：必浚其泉源 （???? ??????? ）②当：当神器之重（???? ??????? ） ③景：承天景命 （????