2020—2021学年统编版高中语文必修下册第五单元 11.2 《与妻书》课件23张.pptx

人教统编版 必修 下册 第五单元 演讲人 2021-03-30 01. 02. 03. 04. 05. 目录 *与妻书 林觉民 教学设计 教学目标与核心素养 教学重难点 教学过程 布置作业 *与妻书 林觉民 教学设计 01 *与妻书 林觉民 教学设计 教学目标与核心素养 02 教学目标与核心素养 教学目标 学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。 理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路：了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法： 教学重难点 03 教学重点 教学重难点 作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。 教学过程 04 教学过程 导入新课 作者介绍 （1）：作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。 写作背景 层次结构 （2-4）：是信的核心。在这部分中，烈士心情倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的心情和道理。 01 03 05 02 04 06 教学过程 （5-7）：作为遗书的结尾，再一次倾诉自己“至爱汝”和“忍舍汝而死”的衷肠。 林觉民在起义前夕在绢帛上留下了一封《与妻书》，留给妻子的，这是一封情书。还是一封遗书呢？ 林觉民为什么“敢先汝而死，不顾汝也”？ 全文分析 林觉民写下这封《与妻书》的用意是什么？请同学们在原文中找出答案。 文中对婚后甜蜜生活的回忆运用了哪些手法？ 01 03 05 02 04 06 教学过程 “窗外疏梅筛月影，依稀掩映”，此句以景衬情，以美景表现夫妻生活的幸福。 “并肩携手，低低切切”，以细节表现夫妻之间的恩爱。 “何事不语？何情不诉”，以整齐简短的问句回忆往事，似与妻子当面谈心，表现了作者对妻子的深爱之情。 作者是个革命者，当然是不相信有鬼的，为什么在文中会有“望其真有”的想法？ 导入新课 教学过程 为推翻清王朝腐朽的统治，公元1911年4月27日，革命志士炮轰两广总督府，遭遇清军围攻，死伤惨重，其中一位25岁的青年林觉民，留下了一封荡气回肠的《与妻书》，：文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血，感动天下。 写作背景 中国民主主义革命的先行者孙中山先生所领导的旧民主主义革命运动，从1905年创立兴中会开始直到1911年10月10日武昌起义（辛亥革命）的胜利，其间先后发动了十多次武装起义，1911年4月 27日（农历3月29日）的广州起义是一场战斗最激烈、对社会震动最大的一-次起义，后因起义死难的烈士都埋在广州城外的黄花冈，故又名之日“黄花冈起义”。 教学过程 作者介绍 林觉民（1887-1911）近代民主革命者，字意洞，号抖飞，福建人。少年时就接触民主思想，-生大致分为三个时期：一是国内求学一接受新思想（\中国非革命无以自强”）二是1907年日本留学一参加同盟会时期，主要思想（\中国危殆至此，男儿死就死了，何必效新亭对泣，凡是有血气的男子，怎么能坐视第二次亡国的惨状呢？\）三是24岁一参加广 州起义25岁一黄花岗之役七十二烈土之一。主要的思想（\革命前仆后继，决无退却之说！不可失信于海外侨胞和国内同胞。\）（\只有革除暴政，建立共和，才能使国家富强，则吾死瞑目矣！\） 教学过程 层次结构 全文可分为三个部分： 教学过程 教学过程 林觉民写下这封《与妻书》的用意是什么？请同学们在原文中找出答案。 吾今以此书与汝永别矣。 恐汝不察吾衷一忍悲为汝言吾衷 明确： 林觉民极其疼爱自己的妻子，正是这种感情的升华，才使他“敢先汝而死”。他因为自己享受了爱情、家庭的幸福，所以希望“天下人”也能享受幸福，所以愿“为天下人谋永福”而牺牲自己小家庭之幸福。在作者看来，个人的幸福与天下人的幸福比起来，是微不足道的。作者在这里把家庭幸福与国家前途联系在一起，把对妻子的爱与对国家的爱统一起来，爱妻，更爱国。 教学过程 林觉民为什么“敢先汝而死，不顾汝也”？ 文中对婚后甜蜜生活的回忆运用了哪些手法？ 明确： 教学过程 教学过程 作者是个革命者，当然是不相信有鬼的，为什么在文中会有“望其真有”的想法？ 01 明确： 02 一则说明自己对妻子的爱之深，二则用来安慰妻子。这不仅反映了作者写书信时悲痛欲绝的心情，也反映了作者为了革命事业抛妻别子、蹈死不顾的高尚情操。 布置作业 05 布置作业 课本第90页学习提示第三段问题。 感谢聆听