三年级《驾驭键盘》教学设计.doc

第7课 驾驭键盘 【教材分析】 本节课的内容是进行字母键位练习，是整个键盘操作练习的第一关，本课具有承上启下的作用。教师要让学生清楚键盘操作的正确姿势、基准键、指法分工等知识，不仅要会利用“金山打字通”程序输入字母，还要能在记事本程序中输入字符，探究特殊控制键、组合键的作用。 【学情分析】 养成良好的键盘输入行为习惯是小学阶段学生重要的学习目标之一。三年级的孩子在课堂上接触计算机的时间并不是很长，活泼好动的性格容易让他们对键盘的输入内容产生“枯燥”感。鉴于此，教师在教学中可以借助练习软件，丰富“键盘输入”的练习形式，从而激发学生的学习兴趣。 【教学目标与要求】 学会以正确的姿势进行键盘操作。 掌握正确的指法,能够使用“金山打字通”程序进行指法练习。 学会使用“记事本”程序输入简单的字符。 了解特殊控制键、组合键的作用。 通过使用软件进行指法训练，培养学生的探索能力、动手能力和正确操作键盘的行为习惯。 【教学重点与难点】 重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。 难点：特殊控制键、组合键的使用。 【教学方法与手段】 正确的键盘输入行为习惯的养成是一个长期的过程，教师可以在教学中要求学生注意习惯的保持，借助分组教学，让小组成员之间互相督促。在开展键盘输入训练的时候，可以采取分组竞赛的方式，充分调动学生的学习兴趣。 【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1. 谈话激趣。 你想成为一名打字高手吗？想知道怎样快速成为一名键盘操作高手的方法吗？ 每一位输入速度快的高手，都是从坐姿、击键的方法开始反复练习的。今天，让我们一起来开启成为一名键盘输入高手的旅程。 【设计意图】用一个问题激发起学生对新知识学习的兴趣，并在后面的环节中保持住学生的这份兴趣，让兴趣成为学习的动力，从而让键盘输入更加“趣味化”。 2. 揭示课题。 今天这节课，我们一起来学习第7课《驾驭键盘》。（板书课题） 二、互动探究，了解指法 1. 认识定位键。 师：想要做一名键盘操作的高手，首先要先熟悉我们操作的对象。观察一下在主键盘区的“F”和“J”键，用手摸一摸，它们与其他字母键有什么不同吗？ 生：“F”和“J”键上分别有一个凸起的小横条。 师：“F”和“J”键称为“定位键”，凸起的小横条可以帮助我们找到这两个键在键盘上的位置。 2. 找到基准键。 师：键盘中定位键和靠近它的6个键，即“ASDFJKL；”这8个键被称为“基准键”。伸出你的双手，对照教材上的示意图将手指放在基准键上，摆出打字高手的“预备式”吧！ 学生自主尝试操作。 3. 调整好姿势。 师：要想做一名打字高手，只停留在“预备式”状态还是不够的，为了提高输入速度，减轻疲劳，高手的打字姿势可是非常重要的。请对照教材中的要求，调整一下自己键盘输入的姿势吧！看一看谁的姿势更准确！ 学生对照教材自学，练习打字姿势，教师适时指导。 4. 手指要分工。 师：现在打字高手的样子已经“练就”了，让我们再来给手指分分工吧。对照教材内容找一下每个手指对应的键是哪几个，当按完键之后，手指该放在哪里呢？ 学生自学，尝试击键练习。 师：高手打字的指法记住了吗？想不想“实战”训练一下？ 【设计意图】从定位键到基准键，再到键盘输入时的坐姿，然后是手指的分工，逐步推进，展开键盘输入的教学，环环相扣，从细节着手，打好键盘输入的基础。 三、巩固练习，熟悉指法 1. 软件练习指法。 师：启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“字母键位”训练界面，在“金山打字通”中，根据程序的提示进行指法练习。 2. 学生自主练习。 教师巡回检查，适时给予指导。 四、自学尝试，了解特殊控制键 1. 自学教材中“特殊控制键”小节的内容，动手在记事本中试一试，小组间交流每个特殊控制键有什么作用。 2. 学生小组合作，完成“探究屋”的任务。 3. 分小组汇报填写情况，介绍特殊控制键、组合键的作用。 【设计意图】结合探究屋的任务，通过尝试让学生在实践领悟每个特殊控制键的作用。教师在关键处进行指导与重点强调，组织学生汇报与演示，保证教学的效率。 五、概括总结，分享交流 学生总结：今天这节课我的收获有哪些？ 【设计意图】让学生从自己的收获的视角去总结，谈一谈自己在本节课的收获，收获可以是学会了某项技能，也可以是用学会的技能去解决生活中的某一个实际问题。