大班科学《站立的纸牌》教案.doc

大班科学《站立的纸牌》教案 活动目标： 1、通过玩纸，鼓励幼儿大胆寻找让纸站立的方法。??? 2、通过操作，了解简单的力学原理。??? 3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。 活动重点： 大胆探索纸牌站立和建构的各种方法，使纸牌能站立。 活动难点： 通过操作，了解简单的力学原理。 活动准备： 纸牌、塑料筐、记录纸、搭建记录板、记号笔、PPT 活动过程： 一、引出纸牌，激发兴趣。 师：你们看这是什么？对，是纸牌，也叫纸牌，在平时的区域游戏中你们是怎么玩的呢？ 师：原来我们的纸牌有这么多不同的玩法呀！今天老师想请你们和纸牌玩一个新游戏，想不想试一试呀？ 二、出示纸牌，幼儿探索纸牌站立的方法。 （一）幼儿探索一张纸牌站立的方法 师：请你们动动小脑筋想想，如何让一张普通的纸牌站起来？ 1.出示一张纸牌，幼儿动手尝试。 2.幼儿尝试后交流分享。 师：你成功了吗，你用的是什么办法让一张纸牌站起来？有不一样的办法吗？这个办法与之前的这个办法有什么不同？ 3.幼儿交流后把作品呈现在展示台上。 小结：原来想让一张纸牌自己站住，只要改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，这样一张纸牌就能自己站住了。 （二）幼儿探索两张纸牌站立的方法 师：现在我们要增加难度了，请你把两张纸牌组合在一起让它们能站立在桌子上并且能够站稳不会倒下来，然后请你把两张纸牌能成功站立的方法记录下来，记录时要把成功的方法画得又清楚又大，等会与同伴分享的时候大家都能看清楚。 1.幼儿第二次尝试探索，记录探索结果，教师巡回观察指导。 2.幼儿尝试后交流分享，教师出示记录板，把幼儿的记录纸贴在记录板上。 3.教师提问：你是用什么好办法让两张纸牌组合站立起来的？请你来说说或者演示一下。还有其他小朋友有不一样的方法吗？ 师：刚才有的纸牌立起来又倒了下来，这是为什么呢？你觉得哪一种方法可以让纸牌在桌子上站得最稳，为什么？ 小结：今天你们都很厉害，用了这么多方法让两张纸牌组合站立起来，也讨论出了哪种方法可以让纸牌站得更稳一些。原来，当纸牌的重心所作垂直于地面的时候，纸牌就不会倾倒，才会站的特别稳。所以等会就请你们就用这个本领，完成一次新的挑战！好吗？ （三）幼儿探索合作搭建纸牌高楼 1.教师用图片呈现纸牌搭建高楼的照片。 2.教师提出要求：每个幼儿人手两张纸牌，需要合作搭建高楼，请每组幼儿相互讨论如何搭建出又高又稳的高楼。 3.幼儿合作搭建高楼，教师巡回指导。 4.教师出示幼儿作品照片，幼儿交流分享。 （说说是用什么方法搭建高楼的？怎样才能让高楼又高又稳？为什么有些高楼没有成功呢？） 小结：原来我们知道搭建高楼一个人肯定不能完成，需要与同伴一起合作，在合作中大家需要相互商量，一起动手，意见一致才能成功搭建出高楼。哇，你们的小手可真厉害，一幢幢的高楼被你们的小手创造出了各种各样之美，有高低不同之美，有形状不同之美，有颜色不同之美等等，你们一个个都成为了创造美丽的建筑师。那老师告诉你，很多伟大的建筑师都是从小造玩具楼、造纸牌楼，长大以后设计出伟大的建筑！只要你会动脑筋、会动手，爱学习，长大以后一定会成为了不起的人！ ?三、活动延伸 师：刚才小朋友相互合作搭建的高楼都很棒，之后我们可以把纸牌投放在区域游戏中，再利用更多的时间，用更多的纸牌来搭建更美丽的高楼，好吗？ ?活动反思：这个活动体现了纲要中所指出的“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。” 的精神。针对大班幼儿的年龄特点，三次的操作也有一定的挑战性。在一开始操作的时候，孩子试图利用放纸牌的小盒子作为支撑物进行站立，当我把盒子拿走的时候他们一开始非常彷徨，不知道应该怎么去操作，于是我用语言进行了提醒。说明我在说方法的时候还不够清晰，要给幼儿更多的时间幼儿去思考，敢于尝试，这样才能让大班孩子体验合作的乐趣，提高探索动手能力。 ? ? ? ? ? ?