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幼儿园美术教育随笔 导读： 《纲要》艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并 喜爱环境、生活和艺术中的美”。以下是为大家整理的幼儿园美术教 育随笔，希望对你们有所帮助！ 篇一：幼儿园美术教育随笔 小小班、小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此老师 在进行美术教学的时候很有必要借助范画，给孩子一个很形象直观的 形象，便于幼儿掌握。可是如何选择范例，如何有效地运用范例，如 何把握呈现范例的有效时机，是值得我们去思考和交流的。 针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，我认 为应该选择具有趣味性的，又贴近幼儿生活的。如：小班添画活动— 我的小毛巾、香香的饼干，涂色活动—可爱的毛毛虫等。另外，在活 动中，可以适当运用孩子的作品作为范例，这样会比运用成人的作品 更能调动起小班幼儿绘画的积极性。 选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢？这也是有一定技巧的。 很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这 样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。小班幼儿爱模仿，如果 范例出示过早，孩子便会不知不觉跟着模仿起来，出现“千人一面” 的现象。所以，活动前，教师必须认真思考，范例在何时呈现，呈现 的范例能帮助老师解决什么问题。如：在小班美术活动《大泡泡，小 泡泡》中，孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画，但小班幼 儿因为受技能限制，能想却不能画，孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像 太阳、像轮胎、、、、、如果在这时出现泡泡画的范例，孩子们的思 维一定会受到限制，添画的内容也一定会模仿范例，范例虽然对孩子 的表现技能有了一定帮助，但却扼杀了孩子的想象。经过考虑，我决 定把范例放在幼儿添画后进行。但在添画前如何解决技能问题呢？我 请了一位幼儿上来示范，然后与孩子们一起讨论如何添画。在孩子们 添画后，再一起来欣赏教师的范画。这时，范例的作用是帮助幼儿对 已有经验的提升。如：一个泡泡可以添画成娃娃脸、小鱼；两个连在 一起的泡泡可以添画成眼镜；两个合在一起的泡泡可以添画成雪人； 一串泡泡又可以添画成糖葫芦。教师示范的丰富性，可以扩展幼儿的 思维，引发再创作的积极性，同时会把这种经验迁移到今后的添画活 动中去。 篇二：幼儿园美术教育随笔 今天美术活动时,孩子们都在认真地给小花伞涂色,我巡视了一 圈,看着孩子们的小花伞不如我想象的那么好,我就拿起油画棒帮他 们添几下,修一修。“陈广浩,你这个伞边上没有涂到,像老师这样按 序从上往下涂,不要着急。”“颜色要均匀,不能留空白的地方”,我 走到豆豆身边对她说。她低下头去开始进行加工。 过了一会儿,大部分的小朋友都画好了,我看见何昊辰小朋友还 在认真地涂着,我走过去一看,好多地方没有涂均匀,我正想帮他修改 时,他很快拿走画纸,对我说:“老师,我自己来。”当时我愣住了,看 着何昊辰的眼神好像在对我说:老师,这是我的小花伞,我自己用心能 涂好,上面的.图案是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢?是呀,我 们老师总自以为是地为孩子的作品进行修改,为了让作品看起来更加 锦上添花,可是孩子们却不这么想,他们都想自己独立完成自己的作 品,这样才能真正尝到成功的喜悦。 《纲要》艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并喜爱环境、 生活和艺术中的美”。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出,成 人“不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’ 而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”所 以在幼儿艺术活动中,教师们认识到:感受、喜欢、大胆表现才是我们 在艺术活动中应该追求的教育价值,我们的艺术教育活动不是以造就 艺术家为最终目的的,艺术教育是通过艺术活动,提高幼儿对艺术的 兴趣,培养幼儿的艺术审美创造力,发展幼儿智力,促进幼儿全面发展 的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持,所以 我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的 是为幼儿提供自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创造,肯定和 接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。 【幼儿园美术教育随笔】 1.幼儿园创意美术教育随笔 2.幼儿园美术教育的随笔 3.幼儿园美术教育论文 4.美术教育名言 5.美术教育感言 6.美术教育论文 7.幼儿园美术教育的论文 8.幼儿园美术教育心得体会 上文是关于幼儿园美术教育随笔，感谢您的阅读，希望对您有帮助， 谢谢