案例《慧思变废为宝，智玩机器人》.pdf

慧思变废为宝，智玩机器人 一、活动起源背景 本学期园里围绕“观察幼儿”主题开展了一系列教研活动，我从中获益匪浅，也尝试将理论 和已有经验应用于实际带班之中，为孩子们做些“特别”的事。 在一个玩具分享日的上午，班里一个孩子带来了机器人玩具。打开机器人脚下的开关，它 就会跟着自带的BGM跳起舞来。不一会儿，大家都围了上来，“哇，这个机器人会跳舞呢！”“你 听，它还会播放音乐哦！”“它长得和我们一样！”你一句我一句地讨论了起来。大家对于机器人 的外形结构和功能都非常感兴趣。于是孩子们想到了一个智慧点子——创作一个机器人探索区。 一起开启机器人探索创造之旅吧！ 二、开展过程 1.集材料，慧分类 经过团讨，孩子们首先明确了制作机器人的材料 （收集的闲置物品），比如塑料瓶、牛奶 盒、纸板等。看到不同种类的材料堆放在一起，有孩子提出给材料分类。最后把材料分为三类： 纸质材料、塑料材料以及其它材料。 2.多提问，慧调查 老师发放机器人调查表，引导孩子们课下自己去打听机器人相关知识，可以在家、幼儿园， 通过电脑、手机和身边的人，获得相关学习经验。 3.勤思考，慧设计 有了前期经验的铺垫，孩子们认识了不同名称、样式、功能的机器人，能够辨别机器人的 不同部位，下步开始设计自己最想制作的机器人。 讨论后，孩子们决定一人单独设计或者两人合作设计。 首先设计机器人的样式，确定机器人由几个部分组成。是像人一样有头、身体、四肢，还 是只有一、两个主要部分组成，比如机械臂。 接下来画出机器人的细节部分并设计机器人的颜色。机器人设计图就制作完成了。 4.初尝试，慧制作 根据设计图纸，孩子们为设计好的机器人匹配合适的废旧材料，并把每个部分的材料组装 起来。有的孩子三两个商量着组装机器人，有的孩子更愿意自己制作，来回取换材料，尝试能 否组装成功。大家一起变废为宝。 单人设计 双人合作 5.遇问题，慧解决 第一次制作机器人，孩子们迫不及待想展示成果，但是在展示作品时，孩子们遇到了困难 ——制作的机器人很脆弱，想把机器人拿起来，必须很小心地托住，或者用手按在机器人身体 连接处，否则机器人就会散架。 由此，孩子们又想到制作机器人的时候，也遇到了类似问题： 问题一： 问题二： 小衿衿：机器人的身体用 丁丁：机器人的眼睛老是 胶棒粘不住，太滑了。 掉下来，用固体胶粘不好。 如何固定机器人 的身体？ 解决的方法 轩轩：我觉得可以用胶带 墨墨：可以把这个塑料瓶 把机器人的身体缠起来。 盖换成别的材料。 问题一： 问题二： 婉婷：机器人站不稳，它 皓皓：我想给河道清理机 这两个脚不平。 器人装一个排水扇，用什么材 料才能放进去呢？ 其它问题 团团：我觉得可以把这个 敬泽：你可以在这个瓶盖 解决的方法 不平的地方折进去吧？ 上面粘一个瓶盖呀。 小允：那也可以把不平的 地方剪掉呀！ 6.多探索，慧优化 根据孩子们提出的方法，大家探讨了几种常用固定材料 （比如固体胶、双面胶、透明胶等） 的使用方法，老师也进行了现场演示。 孩子们现学现用，在对辅助材料有了更多的认知了解后，能够更有效地加固机器人的