高中英语课程目标重建培训学习课件.ppt

。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 教学目标设计存在的问题 学生的主体性不突出 教学目标描述太笼统 教学目标不完整 教学目标与教学行为相混淆 精选文档 把课程目标转化为教学目标的能力 在教学过程中生成、提炼教学目标的能力 教师应具备： 精选文档 三、英语教学目标的设计 教学目标在教学中的重要地位： 是教育目标、培养目标、课程目标的载体； 是教学活动进展的向导； 制约着教学策略的选择与运用； 引导、鼓励学生的学习； 为教学结果的测量与评价提供依据。 精选文档 教学目标设计的原那么： 全面适度 学生主体 体系完整 具体可测 限时达成 精选文档 优秀教学目标设计的特点： ABCD SMART 精选文档 教学目标的ABCD A—audience〔对象〕 B—behavior〔行为〕 C—condition〔条件〕 D—degree〔标准〕 精选文档 例： By the end of the class [C1], the students [A] will be able to describe [B] somebody or something complex by using an attributive clause [C2] appropriately [D] in written work [C3] . 精选文档 SMART 教学目标 S = Specific M = Measurable A = Achievable R = Realistic T = Time-framed 精选文档 II. Objectives： By the end of the class, the students will be able to Identify the attributive clauses and the relative pronouns easily as reading an attributive sentence. Select right relative pronouns for attributive clauses by joining up sentences or making complex sentences. Discover the principle of the attributive clauses by comparing all the complex sentences from the text with the teacher’s help. Describe somebody or something complex by using an attributive clause appropriately in written work. 例 精选文档 Examples of some less useful words to use in writing objectives 精选文档 Examples of some useful verbs to use in writing objectives 精选文档 Summing-up 事实告诉我们：我们心中的教育教学目标需要重建。 将教育目的、培养目标、课程目标融入你的教育教学目标之中，在你的教学目标中表达出来，在你的教育教学行为中自觉地去践行。 教学目标是教学行为的指南。正确的教学目标才能指引正确的方向；明确的教学目标才能明白地告诉师生需要做什么、思考如何做。 教学目标的叙写需要我们通盘考虑、全面分析、准确描述。 精选文档 THANKS Questions？ 欢送大家常来淘师湾交流！ 51taoshi 精选文档 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 。。 * * 。。 高中英语课程目标的重建 湖北省教学研究室 扈华唯 精选文档 提纲 一、教育目标的层级关系 二、实践中的英语课程目标 三、英语教学目标的设计 精选文档 一、教育目标的层级关系 教育目标 教育目的 培养目标 课程目标 教学目标