吴正宪在小学数学教学改革观摩交流会上的总结实录.pdfVIP

精品文档 吴正宪在小学数学教学改革观摩交流会上 的总结实录 吴正宪在小学数学教学改革观摩交流会上的总结实录 【注：中国教育学会小学数学教学专业委员会于 2011 年4 月25 日一29 日在福建省厦门市举办了“全国第十届深 化小学数学教学改革观摩交流会”。本届大会，旨在交流小 学数学课堂教学改革，落实素质教育，培养学生的创新意识 和实践能力，提高教学质量，在课堂教学中落实课程改革新 理念等方面的研究成果，进一步推动小学数学教学改革向纵 深发展。本届大会是全国小学数学教育界的又一次盛会。吴 正宪老师在厦门一中分会场会议上做了总结发言，通过网络 学习，现整理下来与大家共享。】 一、关注激发学生的学习兴趣，关注学生学习需求。 从导入新课到整节课的进行甚至到了结尾的尾声铃声 响而思未断。很多的孩子还在思考，那么孩子兴趣的萌发， 产生了学习需求，通过什么样的方式呢？我们纵观16节课， 有些课上出了很好的情境，学习情境创设对小学生来讲很需 要，过去偏重于实际生活中的情境，16节课中很多老师用数 学问题的情境的创设，引发学生思考的欲望；还有的课很好 的利用了生成，利用了资源，比如包括自然资源，包括学生 资源，学生资源里包括优等生资源和当时课堂中出现的错误 资源，还有课堂上临时发生的生成资源，资源定位比较好。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 16 精品文档 有的课发现老师真是在精心选材，精心设计，材料很有童趣， 学生们兴趣盎然，还很有思考价值，不是为了乐趣而乐，这 里面有浓浓的思考价值，让学生不得不去思考，还有的老师 很好的挖掘了数学知识本身内在的数学魅力，使课堂教学凸 显了数学知识的魅力，还有的老师在激发学生内在的学习需 求上下了很大的功夫，关注学生的心理，特别是问题意识， 通过不断的问题的发现，对问题让学生去思考，就形成了我 们利用情境激发学生学习兴趣，让学生产生需求。 例如：杭州赵海峰老师执教的《小数的初步认识》，学 生对小数已经有经验了，在有经验的基础上引进小数以后， 到底应怎样学习小数，小数的读法写法孩子很快就过了，老 师并没有在这儿费更多的笔墨。赵海峰老师是在学生熟悉的 商品价格的背景下，学生都有购物的经验，他借助直观的图 示去体会分数和小数的内在联系，激活了分数与小数的连接 点，为后续的学习做了很好的准备，特别是在后续学习中如 何利用分数去理解小数做了很好的铺垫。对元学生都知道， 但为什么5分钱用元作单位就用表示呢？的意义是什么呢？ 赵海峰老师在激活分数与小数的连接点上下了功夫，而且为 后续进一步利用分数理解小数做了很多工作，实际上是尊重 学生的经验，尊重他的起点。达到生活经验与数学经验自然 的连接。这应是新课程改革下我们提倡的教育理念，是我们 教学基本的出发点。所以对这个教学设计印象很深刻。特别 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 16 精品文档 是进行练习时，富有童趣的练习，大家看两只蜗牛爬树，爬 同样长的竿子，学生们很感兴趣，每个孩子一动不动的专注 的看，师：你们看到他们爬的高度了，你要把它记录下来， 怎样来记录呢？这个时候，孩子是在观察中，很有兴趣的借 助前面的经验完成了对小数意义的认识，就这样一个动画 片，掉下来再爬上去，达到了第二层训练，米、米虽然他们 是相等的，但他们又该怎样表示呢？他们的意义又是什么 呢？为后续学习做了铺垫。到尾声时，孩子还在思考中前行， 还在思考中想问题，今后继续学习小数，它又表示什么意思 呢？怎样借助已有的生活经验和数学活动的经验进行对接 来理解数学意义和本质，这节课在这给我们做了很好的榜 样。 创设很好的学习情境，利用周边的资源，比如新疆建设 兵团的李莉老师执教的《三角形的特性》，她给出了大