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《教育技术前沿》课程教学大纲
一、课程信息
课程代码(COURSE CODE)
307B4024
课程名称(COURSE TITLE)
教育技术学前沿
课程性质(COURSE CHARACTER)
专业必修课
学分(CREDIT)
2
学时(CONTACT HOURS)
32
先修课程(PRE-COURSE)
课程负责人(COURSE COORDINATOR)
二、课程目标
通过本课程的学习,学生应具备以下几方面的目标:
1. 通过本课程学习,学生进一步巩固学习理论、绩效技术、网络课程、移动学习、教学设计等教育技术相关基础理论知识。
2. 通过本课程学习,学生进一步跟进本学科各研究方向的必威体育精装版发展动态,开拓学术视野,汲取各研究方向的必威体育精装版研究成果。
3. 通过本课程学习,学生进一步培养创新精神,启发科研思路,提高学生的科研能力。
4. 通过本课程学习,学生加深理解信息技术对教育发展的作用,具备信息化环境中自我反思与发展的意识。
5.加强自身专业素养的发展,提升信息技术环境下的自主学习能力。
6.掌握信息化管理的技巧,提高团队协作能力、语言表达能力、人际沟通能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
毕业要求
毕业要求指标点
课程
目标1
课程
目标2
课程
目标3
课程
目标4
课程
目标5
课程
目标6
毕业要求2
毕业要求指标点2.1
M
毕业要求指标点2.2
M
M
毕业要求指标点2.3
M
毕业要求3
毕业要求指标点3.1
H
H
毕业要求指标点3.2
M
M
毕业要求指标点3.3
M
M
毕业要求4
毕业要求指标点4.3
H
H
毕业要求5
毕业要求指标点5.1
L
毕业要求6
毕业要求指标点6.3
H
毕业要求7
毕业要求指标点7.1
H
毕业要求指标点7.2
H
H
毕业要求指标点7.3
H
毕业要求8
毕业要求指标点8.1
H
毕业要求指标点8.2
H
三、教学内容与预期学习成效
知识单元
对应课程目标
知识点
预期学习成效
实现环节
学时
1.学习理论的变革
课程目标1、2
(1)学习理论变革背景
(2)建构主义理论
(3)情境认知理论
(4)具身认知理论
(1)能够掌握相关学习理论概念,理解学习理论的基本内容;
(2)了解学习理论对教育教学的作用,以及学习理论变革对教育的影响,并初步学会应用
教学方法:课堂讲授、课堂讨论。
教学手段:多媒体课件。
理论
2学时
2.绩效技术
课程目标3
(1)基本概念界定
(2)绩效技术的发展史
(3)ISPI绩效技术过程模型分析
(4)数字时代绩效问题解决策略
(5)教育技术与绩效技术
(1)能够掌握绩效技术的相关概念和绩效技术的发展史;
(2)能够理解ISPI绩效技术过程模型;
(3)掌握数字时代绩效问题解决策略
教学方法:课堂讲授、案例教学。
教学手段:多媒体课件。
理论
4学时
3.网络教育
课程目标2、3
(1)网络课程的发展史
(2)理解MOOCS
(3)微课的特点与实现
(4)理解在线开放课程
(1)了解网络课程的发展脉络
(2)了解MOOCS的概念与特征
(3)能够制作优质的微课
(4)了解在线开放课程出现的背景和相关知识
教学方法:课堂讲授、MOOC课程研讨。
教学手段:多媒体课件。
理论
4学时
4.移动学习
课程目标2、3
(1)移动学习的概念和内涵
(2)移动学习的优点与不足
(3)移动学习应用于教育的一般过程
(1)掌握移动学习概念,了解移动学习出现的背景
(2)理解移动学习教学的优缺点
(3)掌握移动学习应用于教育中的过程及技巧
教学方法:课堂讲授、案例体验。
教学手段:多媒体课件和情景体验。
理论
4学时
5.翻转课堂
课程目标3、4
(1)翻转课堂的由来
(2)翻转课堂的概念与特征
(3)翻转课堂的教学模式
(1)理解翻转课堂出现的历史背景
(2)掌握翻转课堂的概念及其特征
(3)掌握经典的翻转课堂教学模式,明晰应用过程
教学方法:课堂讲授、案例研讨。
教学手段:多媒体课件。
理论
2学时
6.智慧教育
课程目标4、6
(1)智慧教育概念探源
(2)智慧学习环境构成
(3)智慧学习应用发展
(4)智慧教育的新挑战
(1)了解智慧教育的概念特征
(2)理解智慧教育支持技术与环境
(3)理解智慧的当前应用状况
(4)了解智慧教育当前的理论和实践挑战
教学方法:课堂讲授、课堂讨论。
教学手段:多媒体课件。
理论
4学时
7.科创教育
课程目标5、6
(1)科创教育的历史必然性
(2)科创教育与传统文化
(3)科创教育蕴含的价值
(4)科创教育实施路径
(1)了解科创教育兴起的原因
(2)明晰科创教育中我国的传统文化基因
(3)知道如何开展科创教育
教学方法:课堂讲授、案例分析。
教学手段:多媒体课件。
理论
4学时
8.教育信息化2.0
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