《诗经》二首+教案+2021-2022学年部编版语文八年级下册.doc

PAGE PAGE PAGE 7 教学设计 课题 《诗经两首》 第一课时《关 雎》 主备人 审核人 使用人 目标 1.富有韵味地朗读和背诵课文。 2.把握《诗经》比兴手法和重章叠句的节奏特点。 3.品味和欣赏诗歌美的语言、美的意境，提高审美情趣，激发创造美的热情。 教学 过程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 一、 导入 二、 展示 目标 三、 新课 讲授 四、归纳总结 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。 展示目标 活动一：积累文学常识 大屏幕出示： 了解《诗经》 活动二：朗读课文，疏通文意 布置学习任务： 请同学们听读课文，并在课本上及时圈画不会读的字词，标注停顿。初步感受诗歌的感情基调。 活动三：疏通诗意 分小组借助工具书和课下注释疏通诗意，并尝试翻译诗歌。 活动四：精读品味 1、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 2、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻;兴，指先说别的事物，引引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 3.如何理解诗歌中渗透的感情？ 《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。 激发学习兴趣 学生齐读目标 学生做笔记 注意节奏 读准节奏 积累做笔记 积累总结 激发学习兴趣 明确目标 积累文学常识 词汇积累 提高节奏感疏通文章内容 总结归纳 板书 设计 关雎 听听：关关雎鸠 看看：在河之洲 引起相 想想：窈窕淑女 思之意 愿望：君子好逑 钟鼓乐之 讨好 琴瑟友之 对方 教学反思 教学设计 课题 《诗经两首》 第二课时《蒹 葭》 主备人 审核人 使用人 目标 1.了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容(主旨)。 2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。 教学 过程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 一、 导入 二、 展示 目标 三、 新课 讲授 四、归纳总结 《论语》曰：“不学诗，无以言。(不学诗经，在社会交往中就不会说话)”这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集《诗经》。通称为《诗》或《诗三百》，汉代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。这节课，我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开《蒹葭》朦胧面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代，去体会了解掌握《诗经》。 展示目标 活动一：听读课文。 请同学们听读课文，并在课本上及时圈画不会读的字词。体会作者感情，感受文章的风格。 活动二：疏通诗意 分小组借助工具书和课下注释疏通诗意，并尝试翻译诗歌。 活动三：精读品味 1.开篇描写景物有什么作用？ 2.这首诗有没有运用重章叠句写法，试举例分析。 3、课文主旨 《蒹葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。 活动四：归纳终结 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.本课突出艺术特色归纳 （1）运用“兴”的手法。 本诗同样采用了“兴”的艺术手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找自己爱慕的恋人，从而引起正文。 （2）采用重章叠句的表现形式。 本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公的执着，也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。 （3）虚实结合。 本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛