《小石潭记》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册.docx

PAGE 13 教学设计 课题 《小石潭记》 第一课时 主备人 审核人 使用人 目标 积累文学常识 借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇（重点识记词类活用）。 教 学 过 程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 谈话导入： 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。 明确学习目标： 三、作者简介 柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”。唐代著名文学家。“唐宋八大家之一”，有《柳河东集》《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。 四、教学过程 活动一：朗读课文，读准字音和节奏 名家范读，注意字音节奏 自由朗读课文，读准字音 同桌互读 展读 活动二：疏通文意，积累文言词语 指导学生结合注释疏通文意。 指名翻译课文（每人一句）。 明确重点文言词句，指导学生做好批注。 词类活用 （1）从小丘西行百二十步 （2）斗折蛇行，明灭可见 （3）其岸势犬牙差互 （4）凄神寒骨 重点句子 （1）全石以为底：(潭)以整块的石头为底。 （2）卷石底以出：石底周边部分翻卷起来，露出水面。 （3）为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻(chí)，水中高地。屿(yǔ)，小岛。嵁(kān)，不平的岩石。 四、课堂检测 五、课堂小结 六、布置作业 课下背诵课文 倾听了解 解读目标 了解作者并识记文学常识 读课文 并积累重点文言词语和句子 完成检测单 课下背诵课文 激发学生学习兴趣 明确目标 了解作者并识记文学常识 扫清文字障碍，为后文理解文章内容做铺垫。 把握节奏、韵律及语调，让学生感受音韵美。 积累文言知识，提高文言文的能力。 检测目标达成情况，巩固所学知识逐步理解文意 板 书 设 计 小石潭记 词类活用 （1）从小丘西行百二十步 （2）斗折蛇行，明灭可见 （3）其岸势犬牙差互 （4）凄神寒骨 重点句子 （1）全石以为底 （2）卷石底以出 （3）为坻，为屿，为嵁，为岩 教学反思 课堂检测 作者简介 柳宗元（773~819），字（ ），唐代文学家，世称“ ”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。 二、夯实基础 1、一词多义 （1）潭中鱼可百许头（ ） 不可久居（ ） （2）从小丘西行百二十步（ ） 隶而从者，崔氏二小生（ ） （3）下见小潭，水尤清冽（ ） 以其境过清，不可久居（ ） （4）参差披拂（ ） 其岸势犬牙差互（ ） （6）心乐之（ ） 似与游乐者相乐（ ） 2.词类活用 （1）从小丘西行百二十步 （2）斗折蛇行，明灭可见 （3）其岸势犬牙差互 （4）凄神寒骨 3.重点句子的理解。 （1）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 教学设计 课题 小石潭记 第二课时 主备人 审核人 使用人 目标 1、品味本文情景交融的精美语言，了解柳宗元山水游记的特色风格。 2、结合文章内容理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 教学 过程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 复习导入 检查学生背诵情况 二、展示目标 三、讲授新课 活动一：品析语言，了解山水游记风格 小石潭给你留下最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。（教师点拨移步换景） 活动二：品味语言,理解作者心境 1、文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 四、归纳总结 本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁的情感。 五、布置作业 完成同步练习册 齐读学习目标 学生朗读课文并思考 结合语境，体会作者心境 总结积累 激发兴趣 明确学习任务 完成目标一 完成目标二 板 书 设 计 教学反思