寡人之于国也教学课件.ppt

寡人之于国也 《孟子》 第一页，编辑于星期三：十六点 二分。 教学目标 1.了解孟子及其孟子的仁政思想。 2.掌握重点实词、虚词以及文言句式。 3.学习孟子善于运用比喻说理、气势充沛的辩论方法。 4.背诵全文。 第二页，编辑于星期三：十六点 二分。 关于作者 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人。中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行“仁政”，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。著有《孟子》一书，属语录体散文集。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。 第三页，编辑于星期三：十六点 二分。 《孟子》是记载战国时期思想家孟子言行的语录体著作，由孟轲及其弟子编成，是儒家经典著作之一。全书共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，全面反映了孟子的思想。其中主要是对话式论辩文，每章围绕一定的中心展开。它的写作特色主要有:(一)善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；辩论方式多样，逻辑谨严。特别是发问方式灵活多变。(二)善用比喻和寓言引君入毂，陈述事理，辩论是非。 第四页，编辑于星期三：十六点 二分。 一词多义 通假字 词类活用 古今异义 文言句式 之、于、以、则 第五页，编辑于星期三：十六点 二分。 注音 粟（ ）好（ ）曳（ ）无（ ） 胜（ ）数（ ）罟（ ）洿（ ） 丧（ ）豚（ ）彘（ ）畜（ ） 庠（ ）悌（ ）衣（ ）莩（ ） sù hào yè wù shēng cù gǔ wū sāng tún zhì xù xiáng tì yì piǎo 第六页，编辑于星期三：十六点 二分。 1.梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”他的具体做法有哪些？ 2.通过与邻国相比，梁惠王感觉如何？ 3.梁惠王面临怎样的困惑？ 第七页，编辑于星期三：十六点 二分。 1.孟子在说明梁惠王的措施与邻国之政并无本质区别时，为什么不直接回答，而是以“王好战，请以战喻”作答？ （1）梁惠王喜欢打仗，用梁惠王熟悉的事例设喻，启发对方，使对方更易于接受。 （2）设喻作答，本体和喻体非常贴切，使比喻充满了逻辑的力量，也使文字显得从容不迫，机智而又风趣。 第八页，编辑于星期三：十六点 二分。 2.具体指出第二自然段用到的比喻，解释其意思，并体会其喻义。 （1）五十步笑百步 （2）比喻缺点或者错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。 （3）孟子通过设喻——设圈套，诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也”，这正好走进了“圈套”，所以孟子说：“王如知此，则无望民之多于邻国”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移 民移粟与邻国统治者不尽心实质上没什么区别，只是形式上和数量上的不同而已，从而引出要使民增多，必须施仁政，行王道。 第九页，编辑于星期三：十六点 二分。 1.为实现“王道之始”要采取哪些措施? 产生的效果是什么？ 措施 效果 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ， ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍ 不违农时 谷不可胜食也 数罟不入洿池 鱼鳖不可胜食也 斧斤以时入山林 材木不可胜用也 养生丧死无憾 王道之始也 第十页，编辑于星期三：十六点 二分。 2.三组排比句的作用是什么？ 连用“不可胜……也”的句式，给人以吃不完、用不尽的感觉，大大增强了文章的说服力和感染力。 第十一页，编辑于星期三：十六点 二分。 1.第六段阐述的是王道之成的道理，从文中找出实现王道之成所采取的措施以及实施措施后所产生的后果。 措施 效果 ————————————　，　—————————— ————————————　，　—————————— ————————————　，　—————————— —————————————————， ————————， ———————— ———————— ———————— 五亩之宅，树之以桑 五十者可以衣帛矣 鸡豚狗彘之畜，无失其时 七十者可以食肉矣 百亩之田，勿夺其时 数口之家可以无饥矣 谨庠序之教化，申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 —————————————— 七十者衣帛食肉 黎民不饥不寒 然而不