Unit 6. Do you like bananas Section B (2a-3b)英语教学反思.doc

Unit 6. Do you like bananas? Section B（ 2a-3b） 教学反思 阅读教学与写作教学进行有机整理和融合，这对于提高英语课程整体教学质量来说意义重大。阅读教学与写作教学均是初中英语课程教学的关键构成内容，阅读作为写作的主要支撑点，能够为写作提供充足的写作方法与素材，写作则能够将学生的理论知识转化为书面语言，有利于开阔他们的阅读视野，进而提高自身的英语学科素养。 本次教学实录是一节读写教学课，依照新教材的要求采用的是任务型教学。任务型教学的特点以学生为中心，而不是以老师为中心，强调学习活动和学习材料的真实性，以及通过完成任务来学习语言。同时任务型教学也是将话题、交际功能和语言结构融为一体，按照一套循序渐进的生活学习程序开展教学。包括语言功能、语言目标、重点词汇，使用英语国家的文化背景知识，学习策略，跨学科学习等多项内容。而这种教学模式要求就是用语言“做”事情，在做中学。这样就会引出师生间的强烈互动、探究和学生间的合作学习。通过谈论自己与他人早、中、晚?餐喜爱吃的食物，通过本节课的阅读文章，学生能掌握所学内容并知道该话题应如何进行写作。课堂以学生为中心，而不是以老师为中心，强调学习活动和学习材料的真实性，以及通过完成任务来学习语言，并在课堂上很好的渗透了英语学科核心素养。 比较成功的方面： 1.理念紧跟时代步伐。充分体现教学过程中学生为主体，教师起引导作用的核心理念。阅读教学过程中力争面向全体学生，鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，并通过小组的合作学习为学生提供自主学习和相互交流的机会。让学生通过读前、读中、读后活动交流，探讨，合作，培养学生的阅读能力和技巧。 2.分利用已有知识积累，以旧带新。在学生进行学习的过程中，用以前所学的知识可以很好的帮助要学的新知识，所谓的知识的迁移。新知识反复呈现，重在掌握在授课过程中，如果想要有好的课堂效率，必须将所授内容反复呈现，达到一定程度学生才会很好的接受和掌握。 3.教法的指导和训练。本节课是读写课，给学生提供素材，让学生了解排球明星的一日三餐情况。通过阅读训练，培养了学生的阅读能力。学生更好地掌握了目标语言，并能运用目标语言完成任务。课上，学生很好地掌握了阅读技巧，并通过阅读进行下一步的写作训练。 4. 需改进的方面： (1)一部分学生阅读速度还比较慢，所以在今后的教学中，还需加大学生的阅读量，提高学生的阅读水平。 (2)有的学生对主语是三单时，谓语动词的变化形式握不够好。 （3）阅读教学中更好地关注那些学困生，让他们也有所收获是一个值得我们每个人好好思考的问题。 (4) 教师的引导作用要发挥的及时、有效。活动指令要明确、简洁，容易操作。