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互动式教学模式在高中英语教学中的应用教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 ?要：在社会主义市场经济高速发展的背景下，人们高中教育的重视程度在逐渐加深。因此，将互动式教学模式应用到高中英语教学工作中，符合当代教学改革工作深入发展的实践需求。一方面，以互动教学为前提，提高学生英语课堂的参与感。另一方面，缩短英语教师与学生之间的教学距离，提高双方的沟通频率。下文对此进行详细的讲述。  关键词：互动式教学模式;高中英语教学;应用策略  引言：互动式教学模式是现代新兴的教育手段，有利于教师提高课堂的生动性、灵活性。在实践的过程中，帮助学生提升自身的思维灵敏度。改变传统被动式的英语授课形式，强化学生的自主性、能动性。本篇文章对互动式教学模式进行深入研究，与此同时提出其在高中英语教学工作中的应用策略。  一、互动式教学模式  首先，应当对互动式教学模式的具体概念形成清晰的认识。互动式教学模式依托于多边的互动教学环境，为学生营造平等的英语课堂交流平台。学生在教学中可以各抒己见，从而达到多种思维模式碰撞交流的教学效果。激发学生英语学习的积极性、自主性，充分发挥英语的教学效果。由此可见，该项教学模式的主旨明确、条理清楚，但在实践的过程组织难度较大。并且，对学生英语交流信息的广度、深度的控制力度不足，极易对教学进度产生消极影响。  其次，应当对互动式教学模式在英语教学工作中的应用类型有全面的了解。通过观察与研究可以将教学模式的类型总结为以下几种：主题探讨式互动。在实践应用的过程中，通过围绕英语教材内容的主旨开展双方的互动。通过教师提出问题，学生思考讨论问题、教师进行归纳总结的形式，使英语课堂教学工作呈现出层层递减的特点。归纳问题式互动，该项教学模式主要针对英语课程中的疑难问题，通过教师引导学生进行广泛辩论、思考，深化学生的英语学习内容。精选案例式互动，顾名思义在实践中依靠多媒体等现代化教学设备，制定与英语教材内容相关的教学案例，引导学生对其进行全方位、立体化的分析。保证英语课堂环环相扣、直观具体。多维思辨式互动，将英语中总结的定论与实践学习方法提供给学生，学生通过多思维、多角度看待英语学习中存在的问题，帮助学生充分理解英语教材中各类语法知识、基础理论。  二、互动式教学模式在高中英语教学中的应用原则  首先，英语教师应当明确民主的互动式教学原则。确立以学生为主的英语课堂教学模式。在互动的过程中，避免过多干涉学生的个人想法、个人意志。与此同时，保证师生之间的信息反馈呈现出双向的应用特点。不仅包括英语学习中具象的信息传达、还应当培养学生英语学习的精神、习惯。避免产生强制学习的现象，导致整体英语教学氛围的僵化。  其次，教师应当明确引导式的互动式教学原则。在实践的过程中保证高效的沟通与对话。避免传统单向式的灌输，对学生的学习思维的创新发展产生消极影响。教师应当引导学生突破应试教育的学习模式，在教学过程中着重培养学生的英语综合实践能力。保证学生的主观意识能动性，从被动式英语学习转变为主动。有利于激发学生的创新观念与创新欲望，提高学生对英语新知识的接受能力。  三、互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略  （一）创建互动式教学情境  为保证互动式教学模式充分发挥自身的教学效果，英语教师在教学工作前期，应当为学生营造轻松、愉悦、灵活的教学环境。避免学生因生硬的课堂氛围，抑制自身的交流欲望。教师可以充分利用虚拟现实技术、互联网技术，构建趣味性的教学视频，为学生搭建情景交融式的英语学习环境。例如：教师充分考虑学生的学习需求，在课程开展的过程中节选与教材学习内容相关的视频资料。作为课堂的教学案例，为学生分配其中的人物角色，积极鼓励学生进行配音讲解。既可以提高学生的英语口语表达能力、应用能力，又可以帮助学生丰富自身的英语实践经验。  （二）创建多元化的教学活动  英语教师应优化自身的教学设计，在互动式教学模式开展的过程中，依据實际教学进度、教学情况制定系统的教学活动。例如：通过设计英语辩论赛，帮助学生强化自身的英语逻辑能力。学生在教学活动中，提升自身的辩证思维水平。并且，教师可以适当的组织学生进行英语演讲。由于英语教学区别于普通的工作，对学生的语调、听力都有较高的标准。因此，依靠英语演讲，避免学生的英语表述过于僵硬，旨在丰富学生英语口语的情感。  （三）保证多样性的教学资源  高中英语教学工作不应当局限于传统教材，教师应用拓展教学内容的深度与广度。一方面，有利于学生今后英语的长期实践发展。另一方面，对学生当前英语综合素养的提升有着积极的影响。因此，教师充分利用网络化、信息化环境，在教学开展的过程中，丰富自身的教学路径。秉承着因材