“双减”背景下小学数学课堂教学的创新策略PPT课件（可编辑）.ppt

“双减”“背景下 小学数学课堂教学的创新策略 主讲人：____ 为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下 培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以 下简称双减） n 2021 年 7 月 ， 中 共 中 央 办 公 厅 国 务 院 办 公 厅 印 发 了 《 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作业负担和校外培训负担的意见》 总体要求 双减之下，教研先行。学校通过研训-提 炼-总结等一系列模式，创新课堂教学模式，落 实课堂训练效果，真正助力双减落地生根。 总体要求 学 校 在 以 生 为 本 ， 精 准 教 学 的 校 本 教 研 引 领 下 ， 立 足 常 态 课 ， 以 研 促 教 ， 重 点 开 展 课 堂 作 业 有 效 性 研 究 和 改革。 总体要求 学高为师，身正为范。不断学习，做好学生的 榜样，努力创造更有价值的教育!让学生在一个个高 效的课堂学习中获得成功的喜悦！ 双减政策的出台，深刻地考验了教师的课堂教学能力，既要使学生切实消化 所学的知识，又要考虑作业量的问题，同时还要培养学生的创新精神与动手操作 能力。教育给学生留下的不仅仅是知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。人生 最大的幸福就是看到希望;在教学活动中，平均分99.9 ,都比不上学生眼睛里的阳 光，因为那才是师生最大的幸福。 课前：精准把握，给予学习支持 义 务 教 育 阶 段 落 实 双 减 工 作 ， 核 心 和 关 键 在 课 堂 。 双 减 政 策 的 实 施 对 教 师 的 教 学 方 式 提 出 了 新 要 求 。 为 践 行 双 减 . 増效课堂，更快地促进教师的专业成长，提升教师的专业素养。 课中：精心设计，搞好教学环节 双减课堂40分钟里，教师更要带领学生穿越 干年 归 知识原点，经历创造与统一；让学生欣 喜 与 先 贤 智 慧 的 不 谋 而 合 ， 感 受 到 知 识 的 温 度 。 讲 授 使 他 们 能 够 从 不 同 角 度 、 不 同 层 面 深 入 思 维 ， 剥 离 表 象 、 挖 掘 本 质 ， 找 到 解 决 问 题 的 通 性 通 法 ， 也 增 强 了 解 题 后 进 行 解 题 策 略 思 考 的 意 识 ， 及 时 将 解 题 体 验 上 升 为 一 般 策 略 ， 不 仅 培 养 了良好的解题习惯，也大大提高了学习效率。 课后：有的放矢，进行作业改革 双减提质减负课堂是核心 学校必须聚焦课堂加工力，既关注学习过程、学习方式，又关注学习体验、 学习成果，追求整体意义上的学习质量的提升。着眼课堂提质，首先要打 造服务于学生成长型思维课堂生成的大教研。 双减提质减负课堂是核心 一方面，依托备课组这个最基层的校本教研组织，从透彻了解学情入手， 广泛开展真、实、新、活为导向的校本研修。通过问卷调查、深度访 谈、学习前测等方式，细致了解学情，精准掌握学生亟待解决的两难 学习负担，即知识理解的难点和思维提升的难点。另一方面，备课组以问 题为导向，把教师主导，学生主体的教与学双边活动预设在课案中。 备课组既要备教材、更要备学生，做到心中有人。 双减提质减负课堂是核心 同时，还要优化三化、三高课案的创编。为上好每一堂课，一七一抓 手之一就是做好课案。始络追求课案编写三化，即星级化、生活 化和学科价值化。用滚石效应不断改进课案，以适应新的评价改革、 新的课程要求、新的核心素养要义和分层走班教学的动态管理。双减 之下，我们进一步强化星级化要求，三星以下为面向全体的应知 应会知识；四星为拓展运用类有一定难度的知识；五星以上内容 满足学有余力学生的拔尖训练，做到低端统一、高端开放，从知识能 力设定上对号学生的需求，尽可能让每个学生从每一份课案中都有获得感， 实现课案面向全员的高质、高效、高端。 双减提质减负课堂是核心 此 外 ， 着 眼 课 堂 提 质 ， 更 要 创 新 五 步 自 主 高 效 课 堂 。 在 精 研 学 习 规 律 ， 传 承 教 学 优 势 ， 探 索 特 色 高 效 教 学 途 径 的 长 期 实 践 中 ， 我 们 形 成 了 以 明 确 目 标 、 自 学 初 评 、 展 示 提 升 、 讲 解 拓 展 、 练 习 反 馈 为 基 本 环 节 的 优 质 高 效 教 学 模 式 _ 五 步 自 主 高 效 课 堂 ， 聚 焦 增 效 。 唯 有 课 堂 增 效 ， 才 能 学 此 减 负 ： 教 师 课 堂 解 决 问 题 越 充 分 ， 课 下 学 生 温 故 知 新 的负担就越轻。 ” “ 双减背景下，提高课堂效率，推动作业改革，减轻学生负担，既 是一种教育常识的回归，也是一种教育姿态的舒