小学高年级英语自主互助学习型课堂教学模式的实践研究参照.pdfVIP

小学高年级英语自主互助学习型课堂教学模式的实践研究 一、课题的提出 1．是适应社会发展的需要 21 世纪是深化改革、扩大开放的时代。日趋激烈的国际竞争环 境不仅为人的主体意识和自主能力的发展提供了可能性 ,也提出了更 迫切的要求。如何在多样变幻、 机遇与挑战并存 的社会发展激流中 把握自己的命运 ,保持自己的追求；如何在法律允许的范围内自主选 择 ,充分发展个性特长；如何抵制拜金主义、功利主义、享乐主义的 侵蚀 ,等等 ,都有赖于人的主体精神的支撑。 自主互助学习型 课堂教 学模式有利于培养学生主动学习、主动探究的良好习惯 ,有利于培养 学生的合作、创造意识 ,这是构建新世纪学生健康的主体精神的重要 基础。 21 世纪也是知识日新月异的信息时代。面对潮水般涌来的新知 识 ,教学内容再广泛、再更新 ,也只是新知识一小部分。何况 ,知识陈旧 率不断加快 ,今日的新知识 ,或许若干年后就不再新了 ,甚至过时了。因 而我们的教育不能仅仅停留在知识的习得上 ,更重要的是注重学生智 力的开发、 能力的培养。 由此,我们提出 自主互助学习型 课堂教学模 式 ,它能极大地发展学生主体意识和合作意识 ,培养学生独立学习的能 力 ,为学生拥有终身学习能力打下了坚实的基础。 2 ．是进一步推进素质教育的需要 素质教育的目的是提高人的素质 ,适应社会发展对人的素质发展 的客观要求。它的一个重要特点就是 能动性 。它倡导充分挖掘和发 挥受教育者在身心发展上的潜能 ,把积极的外在影响和要求 ,内化为受 1 / 10 教育者个体的素质 ,使其作为一个主体而主动发展 ,成为一个接受素质 教育的成功者 ,绝不像应试教育那样把受教育者当做工具。然而 , 目前 的课堂教学中 ,仍普遍存在着忽视学生是学习活动的主体 ,忽视因人施 教 ,忽视启发诱导 ,热衷于 满堂灌 、 填鸭式 ,相信高压力、高负担才 能出成绩的现状。 这种状况正严重地扼杀着学生的学习主动性和创造 精神 ,阻碍着学生学习潜能的开发 ,造成大批学生成为被动接受的 知 识容器 。不改变这种现状 ,实施素质教育就将成为一句空话。为此 , 我们提出 自主- 互助型 学习课堂 , 旨在积极培养学生的主体意识和能 动性 ,帮助学生学会学习 ,极大地促进小学教育改革向素质教育迈进。 3. 是深化我市小学英语课堂教学改革的需要 当前 ,我市正在加大力度全面实施素质教育和大力推进新课程改 革。课堂教学被视为决定素质教育之成败、 新课改之成败和学校教育 之成败的关键。然而 ,反观我们的日常小学英语课堂就会发现 ,众多教 师仍然沿用着传统的教学方式 ,教师讲授时间多 ,学生自主时间少；师 生单项交流多 ,生生合作互动少 ,学生被动接受知识多 ,主动探究学习 少；重记忆轻思维 ,重优生轻差生 ,重卷面轻全面。这