《给语文教师的新建议》读后感.docVIP

《给语文教师的新建议》读后感 平塘县实验小学 刘敏艳 看了张祖庆老师的《给语文教师的新建议》一书，与以往的专业书籍不同，这本书里没用高深的理论教育，只用真实的事例影响你。教师想变优秀，课堂是主阵地，看看祖庆老师的与课纠缠的岁月，你一定能知道自己的问题在哪里。名师在我们眼中，都是闪闪发光的，我羡慕名师的博学专业，敬佩他们在课堂上的游刃有余。他们的高度，让我感觉可望而不可及。每当听名师的课时，我都会激动不已，可是热情消褪，所剩无几。初次翻开这本书读完序心中便充满好奇与疑问，慢慢走近张祖庆老师老师的教育生涯，看他如何从一名新手教师逐步走向更高层次，从他的从教之路中探寻自己的成长方向，学习到实用的方法与理论，运用到自己日常的教学工作中，书中张祖庆老师精妙的语言，鲜明的思想，独特的方法指引着我，不停地更新自己的语文教学观念，梳理着自己的教学思路。《给语文教师的新建议》的第一章《那些与课纠缠不休的岁月》：听课史、仿课史、磨课史、裸课史、说课史、评课史、辩课史、换课史、败课史，真是课课精彩，看着过瘾。 在张祖庆老师的“野蛮”生长过程中，他提到曾经盘点过很多老师的课堂实录，并一遍一遍地阅读他们的教学实录，一遍一遍地摘抄。所以，仿课也是我们必不可少的过程。多向优秀的教师学习，模仿其优秀的教学方法和技巧。都说好课是磨出来的，一次次的试收，一次次的反思，一次次的更新，才会有一次次的收获。然而张祖庆老师在“我的磨课史”中提到：把太多时间花在打磨一节课上，失去的，不仅仅是读书的，常常湮没了自己的教学个性。刚入职的新老师，多花时间磨自己的课，走向成熟的老师，要多花时间磨自己这个人。刚开始看到不太理解，后来想想我自己亲身经历的多次磨课，才恍然大悟：原来张祖庆老师并非是否定磨课这种形式，而是认为在没有相应的理论基础和专业储备之前，过多磨课的实效性并不大。 从张祖庆老师的听课史、仿课史、磨课史一直到败课史将职初教师如何更规范、更有效地听课、仿课、说课等技能“手把手”地传授于我们。特别是在我的败课史中提到：在我看来，职初的老师们必然会经历诸多的败课史，对此要放平心态，总结不足，累积经验，攻坚克难，唯有愈“战”愈勇，才能真正促进自己的专业成长与发展。所以磨课，更重要的在于自我磨练。闲暇之余多看看教学的专业书籍。不断打磨自己的教育思想，磨练自己的教学技能。自身水平提高了，课的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好练朗读，好好练板书，好好写批注。提升自己的基本功，才能真正上好每节课。打铁还须自身硬，自身课堂的风格也就形成了学生学的风格，并形成学生自身的风格。 看了张祖庆老师的与课相伴的岁月，想一想自己与课相伴的岁月有没有虚度，行动起来，努力永远不晚！老师的阵地，就是课堂。从新手到卓越的变化过程，就是课堂样态的变化过程。曾经，我也天真地以为多听课就能让自己的课堂焕发活力，可是尴尬的是，课听了不少，并没有预期中的变化。在这本书中，张老师一语道破症结所在，他用了一个非常形象的比喻。他说，公开课从某种程度上说，和演唱会差别不大。你观赏过一千场演唱会，会不会提高唱歌水平？答案不言而喻。观赏过千场演唱会，欣赏水平会提高，同理，听过一千节公开课，你的观课水平会提高，但欣赏水平不等于实践水平。观课水平提高了，不等于上课水平也提高。这是为什么呢？祖庆老师说，一千个老师有一种理念，一万个老师有一万种风格。想真正从听课中受益，就要寻找和自己的教学气质相契合的课，细细地听，一遍一遍地听，从模仿开始，慢慢走向创造。 所以我们的问题设计还应该关注的是学生本身。作为教师，我们应该学会站在学生的立场上考虑，学生自己在学习的过程中会出现哪些问题问题。更应该反思，在这个学习过程中，我们的孩子收获了什么，又是如何收获的。 读了《给语文教师的建议》这本，让我明白了把太多时间花在打磨一节精品课上，失去的，不仅仅是读书的时间，常常，湮没了自己的教学个性。刚入职的教师，多花时间磨自己的课；走向成熟的老师，要多花时间磨自己这个人。