部编版五年级下册《描写人物一组》集体备课教案（无生课堂用）.docVIP

平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位 大练兵”集体备课个人主备初案 科 目 语文 时 间 2022.2.20 内容（版本、年级） 部编版五年级下册《描写人物一组》 主备教师 韦恩彤 教学目标 1.会认“噶、 绊”等 5 个生字，会写“搂、仗”等 8 个生字，正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。 2.理解课文内容，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。学习作者刻画人物的方法。 教学重难点 1.理解课文内容，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。 2.学习作者刻画人物的描写方法。 教学流程 一、创设情境，激情导入 1.谈话导入 2.板书课题：13 人物描写一组。整体介绍《人物描写一组》这篇课文。 3.揭示主题：这节课， 我们来学习《摔跤》一课，去认识两位很有特点的新朋友。 4.简介《小兵张嘎》和作者。 二、自主学习 1.学生自读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，读准音、理解词义。思考课文讲了一件什么事。 3.对子互动、交流，汇报。 师课件出示词语： 公鸡鹐架 精神抖擞 欺负 惯手 破绽 趁势 仰面朝天 手疾眼快 膀大腰粗 学生读词、解词。 三、合作学习，理解课文 1.播放课文朗读录音，学生一边听一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。 2.默读读文，想：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。 3.小组内交流，小组长整理小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。 学生汇报，教师顺势课件出示句子： a.“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧， 是一叉一搂的，还是随便摔？”(语言、动作描写) （1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？ （2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？ （3）指导朗读，在朗读中体会出人物形象。 b.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 (心理描写) （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描写） （2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？ （3）教师小结。 （4）指导感情朗读。 c.出示课件3——课文插图，同时出示句子：俩人把“枪” 和“鞭” 放在门墩上， 各自虎势儿一站， 公鸡打架似的对起阵来。 （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作） （2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势，谁也不服谁，谁也不怕谁。） （3）小组汇报朗读，听的同学评价。 d.出示句子：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作） （2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么性格？ 板书：争强好胜、 机敏、 富有心计 （3）你从“塌、合、鼓”这些动作的描写中感受到小胖墩儿的什么？（沉着稳重，经验丰富。） （4）指导朗读句子，感受人物形象。 5.朗读全文。 四、展示提升 1.小组交流，展示总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记录小组同学的发言。 2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结： （1）准确、细致的动作描写。 （2）动作中穿插心理活动描写。 （3）神态描写。（4）语言描写。 （5）巧用修辞方法（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。） 3.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段，再次感受人物的特点。 五、课堂总结、拓展。 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪 60 年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980 年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。同学可以课外阅读《小兵张嘎》，也可以观看有关的影视作品。 作业布置 1.识记本课生字。 2.用相同的方法学习剩下的两个片段。 教师的建议 （用红色笔手写） 平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位 大练兵”集体备课个性教案 科 目 时 间 内容（版本、年级） 主备教师 教学目标 教学重难点 教学过程 （小四号宋体不加粗）