小学汉语拼音教学的内容与汉语拼音方案的比归纳.pdfVIP

【摘 要】 小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间有 十分密切的关系 , 但二者的性质又有所不同。 《汉语拼 音方案》是具有群众性、科学性、法定性的拼音方案 , 小学拼音教材则是汉语拼音教学法改革的产物小学 拼音教材采用变通的方法， 化繁为简 , 化难为易 , 收到 了事半功倍的教学效果。 【关键词】 小学拼音教材 汉语拼音方案 关系 《汉语拼音方案》的历史渊源可以追溯到明朝万历 33 年( 1605) 。19 世纪末叶以后 , 当时的爱国知识分子 群起提倡文字改革 , 终于形成了一场中国文字改革运 动。到 20 世纪 50 年代中期 , 共创制了 1200 多个 各式各样的拼音方案。现在推行的《汉语拼音方案》 是 1958 年 2 月 11 日经第一届全国人民代表大会 第五次会议批准的拼音方案 , 可以说 , 它是我国 300 多年来各种汉语拉丁化方案和文字改革运动的结晶 , 也是我国人民创造拼音方案的经验总结。 《汉语拼音方 案》是根据普通话语音系统 , 采用国际上通用的拉丁 字母制定的一个给汉字注音和拼写普通话的方案。小 学拼音教材是在《汉语拼音方案》的长期教学实践中 不断尝试与总结后逐步形成的 , 它是 《汉语拼音方案》 教学法改革的产物。不过，虽然小学拼音教材与《汉 语拼音方案》之间关系十分密切，但是它们两者的性 质却并不相同。首先 , 《汉语拼音方案》是惟一合法的 拼音方案 , 具有群众性、科学性和法定性 , 任何个人或 组织都不能随意更改 ; 而小学拼音教材就不具备这一 特点 ,为了达到多快好省、事半功倍的目的 , 它可以在 教学实践中不断修订 , 不断完善。其次 , 《汉语拼音方 案》代表了普通话语音系统 , 也是我国少数民族创制 文字的基础 ; 而小学拼音教材是为推行《汉语拼音方 案》而编制的教材 , 属于教学语音系统。它是帮助小 学生识字，学习普通话和进行读写训练的一种简便方 法，现将教材和方案的区别解说如下： 一教材吧 y,w 当做声母教，声母增至 23 个 在声母方面 , 《汉语拼音方案》有 21 个声母 , 而小学 拼音教材有 23 个声母 , 比 《汉语拼音方案》多了 y 、 w 两个起隔音作用的声母。当 i u ü和以 i u ü开头的 韵母 , 前面没有声母自成音节时 ,都必须使用 y 或 w 使多音节词连写时音节之间的界线清楚 , 不致产生歧 义例如 chuan dai(穿大衣 )这个词 , 后面的音节如果不 用 y 和前面的音节隔开 , 就会误读为 穿戴”。而 zai shang u(在上午 )，也可读作“在山谷”。这样就容易产