部编版一年级下《小池》集体备课教案（无生课堂用）.docVIP

平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位 大练兵”集体备课个性教案 科 目 语文 时 间 2022.2.20 内容（版本、年级） 12.古诗二《小池》（部编版一年级下册第六单元） 主备教师 莫永香 教学目标 1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。正确书写“无、树、爱、尖、角”5个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《小池》，并能背诵积累。 3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣。 教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.教师引导：同学们，上节课我们学习了《池上》这首古诗，谁能把这首古诗背一背？（学生背诵） 师：是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为《小池》的诗。今天我们就一起来学习这首诗。 （板书：小池 【宋】杨万里） 2.学生齐读课题，教师简介作者。 二、初读古诗，学习字词 1.自读古诗，读准字音，圈画出课后的生字。 2.出示本课生字，逐字认读。 （1）带拼音齐读。 （2）去掉拼音读。 （3）开小火车读。 （4）用生字组词，读词语。 （5）游戏巩固，识记生字。 三、再读古诗， 把握节奏 1.听朗读，注意生字读音。 2.教师范读，指导把握节奏。 3. 引导学生自由读诗：现在咱们把会认字宝宝放回古诗中，读一遍。 4.指名朗读，汇报展示。 四、图文结合，理解诗意 1. 默读古诗，圈画古诗中描写的景物。出示插图，观察，说说你都看到了什么？ 2.理解诗意。 通过观察插图、反复读诗句，谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方？ 师相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？ 师相机讲解：“惜”就是“爱惜”，舍不得；“爱”就是喜爱。“晴柔”就是晴天里柔和的风光。 教师讲解：在这里呀，诗人把泉眼和树荫都当成人来写了。水从泉眼里流出来，悄悄的，是因为泉眼舍不得细细的流水；树阴照映在水面上，是因为它喜爱晴天柔和的风光。后两句的意思比较浅显，同学们结合插图说得都很棒。 五、诵读古诗，体会诗情 1.有感情地朗读古诗。 2.教师点拨：同学们，这样的景色美不美呀？一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？ 教师过渡：是啊，多么细微的画面，竟然被细心的诗人杨万里观察到了，怪不得他是著名诗人呢。如果你是杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ 指名反复读，读出欣喜的语气。 3.全班有感情地朗读全诗并试着背诵。 4.出示手舞视频，学生一起配乐朗读，一边读，一边做手舞。 六、课堂检测 听老师说诗意，说出相应的诗句吧！ 泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流。 树阴映水面是因喜爱晴天和风的轻柔。 娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。 早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。 七、课堂小结，拓展延伸 推荐学生读杨万里写的古诗《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》 八、课后作业 背诵《小池》 九、板书设计 小池 【宋】杨万里 泉眼 惜 小池 树阴 爱 自然之美 小荷 露 蜻蜓 立