读书心得“读《给幼儿教师的建议》有感”#46;.docVIP

读《给幼儿教师的建议》有感 ——与孩子平等民主的对话 孙安平 2011、11 近来看了《给幼儿教师的建议》一书中，看到“与孩子民主、平等地对话”一章节时，里面的一些论点给予了我深深的反思。读完这篇文章后，我深深的体会到:要做一个幼儿所喜爱、爱戴的老师，教师和幼儿应该是一对平等而民主的“对话”伙伴，更应该是互为主体的平等关系。我们应该与孩子民主、平等的对。那么，作为一名幼儿教师，我是如何让幼儿享有平等民主地对话的自由呢, 话 一、做一个忠实的听众。我认为要实现平等民主的对话，我们要学会倾听。记得每天早上来园的时候，孩子们都很愿意和我一起说说昨天晚上他们在家的一些所见所闻，这是个很有趣的过程，我能从中获得很多让你讶异、让你深思的东西。想想，孩子们的话题那么多，一天到头都在耳边萦绕，你有没有真正听一听、悟一悟呢,由于我们每天都在繁复的日常带班中，很难对孩子的言谈做出相对正确的举措。不少情况是这样的，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么,他要表达什么,在他心里存在怎样的思想,尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。所以，老师要做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发表自己的独特见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让孩子们敢于探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同伴的发言，或互相启发?? 二、做一个友好的伙伴。在我们开学的一开始，由于我们是新带的班级，孩子和我们之间还有些生疏，所以经常会发生这样的一种情况:几个小朋友在讨论或窃窃窃窃私语的时候，当我走过去要参与他们的活动时，他们往往是马上停止讨论或走开避开老师。为什么会这样呢,我想，幼儿避开老师，其根本原因是我和幼儿之间还未建立良好的师生关系，幼儿对我还缺乏一定的安全感和信赖感。因此，我要敞开心扉与孩子进行对话，要与孩子友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。例如:我和小朋友经常开展这样的活动:请小朋友帮助老师。我跟小朋友说，老师也是人，也有做错的时候，我想小朋友帮助老师，帮老师找出做错的地方，做一个大家都喜欢的老师。第一次开展这样的活动时，小朋 友听我这样说，好象不相信似的，脸上露出了怀疑的神态，一开始，只有三、四个小朋友发言，对于他们发言，我一直保持微笑，感谢他们的指出，渐渐的我发现小朋友的眼睛直发亮，情绪也开始兴奋起来，举起的小手更多了。有的说:孙老师，小朋友要是做错了，你应该给一次机会让他改过;有的说:孙老师，有时候，小朋友没做错，你也批评他，这是你不对的地方;经过了一次又一次这样的活动，我发现我和小朋友的关系亲近了许多，小朋友有事都愿意和我说，喜欢和我讨论，喜欢征求我的意见，喜欢和我一起玩，使我和孩子们成了合作的伙伴。 三、蹲下来听孩子说话。记得一次在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。稍稍维持秩序，情况有所改变，但过不了两分钟，他们又开始热闹起来了。不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来，我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自己玩起来了。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。向孩子道歉之后，我轻轻的放大录音机的声音，随后又坐到孩子的位置，听一听声音是否合适，问一问旁边的小朋友，这样能听到吗,回答是肯定的。也许，我们就可以看到很多我们想不到的事情，有我们意想不到的收获。我们真的有几个做到了“蹲下来听孩子说话”，认真听取孩子似乎荒谬、异想天开的言语,我们太想当然了，我们总以主观上的判断去看待孩子的世界，以后我应该听听孩子的声音，用耳朵、用心，让我们成为孩子心灵的朋友。 总之，我想:与孩子民主、平等地对话是一种真实的教育，是师生之间发自内心的、而不是装出来的。如果教师真正把孩子当做民主平等对话的伙伴，那么，可以肯定地说，这样的教师一定是儿童所喜爱、爱戴的老师。而我也一直向这个方向努力。