《解决问题（加法》教学设计.docVIP

“阳光教育”教学模式课案 学科：数学 年级：一年级 课题：解决问题（加法） 课时数：1 教学 目标 知识与技能：巩固有关6、7的加减法 ，理解图中大括号和问号的含义 ，会解决简单的相关实际问题 。 过程与方法：经历用所学知识解决简单实际问题的过程 ，提高发现问题、 分析问题及解决问题的能力 。 情感态度与价值观：在数学活动中体会数学与生活的密切联系 ，感受数学的价值。 教学 重难点 教学重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 教学难点：让学生学会观察、分析，提出问题合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 教学辅 助工具 多媒体课件，投影仪。 教学流程（学生活动、教师活动、体现“阳光课堂”的关键点及设计意图 一、自主质疑 1、观察课本96页的情景图。2、说一说你从图中获那些信息。、根据信息你能提出什么 问题。 二、学疑聚焦 通过预习，我想学到：怎样解决问题？ 三、双主探究 （一）导入： 1.同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？ 2.好！我们出发。（课件：美丽的郊外） 看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美 啊！你们高兴吗？ 师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实 际的问题，你们能做到吗？（出示课题：用数学） （二）新授 1.学习加法应用题。（课件出示主题图） 师：同学们看到了什么？获得了什么数学信息？大家能提出数学问题？ 生：左边有4只兔子才蘑菇，右边有2只兔子。 生：一共有几只兔子？ 师：大家说得很好！ 师：（课件出示大括号）你们认识它吗？“大括号”它的意思是把图中的两部分合起来。 师：（课件出示“？”）这个符号是问号，代表提出的问题。问号在大括号的下面，表示 求一共有多少？也就是求总数。板书。谁能解决这个问题呢？先在小组内交流，再汇报。 师：哪个同学可以汇报一下。 生：我们的列式是：4+2=6，一共有6只兔子。 师：你能跟大家说说为什么这样做吗？ 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。把他们合起来就是用加法4+2=6来计算。 生：我们列的算式是2+4=6，因为右边有2只兔子，左边有4只兔子，把他们合在一 起，所以用加法2+4=6来计算。也能求出一共有几只兔子。 四、双练拓展 1.基础题。教材第46页做一做。说一说你知道了什么数学信息？大括号下面的问号表示 什么意思？（求一共有几只）独立列式，指名回答。然后说一说你是怎么想的？ 2.提高题。教材第48页第二幅图，说说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再列 式解答。 3.拓展题： 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 解决问题 怎样解决问题？ 左边有4只， 右边有2只， 一共有几只？ 4+2=6（只） 2+4=6（只） 教学反思 教材从本单元开始安排了大量的“用数学”内容，用大括号表示总数，用问号表示要求的问题，让学生选择恰当的计算方法求出所要解决的问题。在教学中，我注重培养学生应用数学的意识和解决问题的能力，放手让学生大胆探索，明确大括号和问号所表示的意义，寻找解决问题所需条件，自己发现解决问题的办法，以此让学生获得用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，这也为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。