《从隋唐盛世到五代十国》教学设计.pdf

《从隋唐盛世到五代十国》教学设计 一、教学理念 本课主要设计思想是 ：通过预习或初 中已学知识 ，引导学生在 了解历史大脉 络的基础上，分析史料 ，探究历史事件的得与失，提升学科素养。 二、教学内容分析 （一）课标要求 （2017版）通过把握三国至唐前期分合更迭的历史脉络 ，认识这一时期民族 交融 、 区域开发的历史意义。 （二）教材分析 从单元结构出发，本课立意是三国两晋南北朝时期民族交融之花，到隋唐时 期结了果实，促进中华民族多元一体格局的进一步发展 。 本课教材 以史实叙述为主，主要内容是隋唐采取 了一系列巩固统一的措施 ， 但这些措施在实施过程 中有得有失，得的一面促使 国力强盛 ，疆域开拓，经济繁 荣，民族往来活跃 ，达到了中国历史上的新高峰；失的一面导致唐 中期爆发安史 之乱，唐朝后期社会动荡最终演变为五代十国的分裂局面。 本课 内容很多，若面面俱到，一节课的时间肯定无法完成 。基于此，我在课 前设计 了学案，让学生提前预习隋唐巩固统一的措施 ，在课上根据本课立意和课 标要求，挑选隋朝大运河修建、唐朝民族关系、唐朝的节度使制度，来分析隋唐 巩固统一的得与失。 三、学情分析 选考历史的学生通过初 中阶段的学习，对于隋唐历史大脉络有一定认识 ，但 在运用史料分析历史得失方面能力薄弱。初 中阶段未选考历史的学生，面对如此 大容量的内容有点无所适从 。基于此，我提前印发学案，设置相关问题 ，帮助学 生预习。 四、教学目标 在概括隋唐至五代十国朝代更替的基本史实的基础上，能够运用示意图梳理 隋唐至五代十国的政权更迭情况。在概括隋唐巩固统一的措施基础上，能够运用 有关史料 ，分析隋唐巩固统一的得与失，认识隋唐时期在 中华民族多元一体格局 形成过程 中的地位和作用，并总结历史的经验教训。 五、教学重点难点 （一）重点：隋唐巩固统一措施的得失分析 （二）难点：三国两晋南北朝的历史遗产对隋朝统一的影响 六、教学设计思路 七、教学过程 环节一：导入 我们上节课 曾说 中国历史是富有连续性的，但不是一个线性的发展过程 ，而 是有波峰有波谷 ，三国两晋南北朝时期就是传统意义上的波谷时期。经过将近四 百年的分裂，中国古代史又走上了统一的历程 ，隋唐时代比之秦汉，应该是更高 层次的统一，无论在政治上、经济上还是文化上，都达到了中国历史新的高峰， 在 当时世界范围内都是首屈一指的。     我们一起来学习从隋唐盛世到五代十国，了解这一阶段在中国历史发展 中的地位和作用。 环节二、隋朝兴亡 1、隋朝统一的背景 结合学案引导学生用已有知识和教材梳理政权更迭情况。   设计意图：引导学生通过示意图，建立知识结构，把握时代特征。   出示材料 ：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓 废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪 《李唐氏族之推测后记》 出示图片 ：隋唐统治者血缘世系图 结合材料和图片，分析三国两晋南北朝的历史遗产对隋唐统一的作用。 1.民族交融 2.文化整合 3.国土开发 设计意图: 通过经典材料和图片，突破难点，以便学生理解三国两晋南北朝 的历史遗产和隋朝统一之间的关系，站在中华民族多元一体格局发展的高度来认 识这一问题。 2、隋朝巩固统一的措施 提问：分析隋朝巩固统一的措施，列举其中的得与失有哪些？并思考令你印 象最深刻的措施是什么？ （此问题设置在学案中，学生进行课前预习，便于课上 交流） 得 ：1.广设仓库 2.营建东都 3.修建运河 失 ：1.大兴土木 2.穷奢极欲 3.三征高丽 举例 ：从修建运河这一措施来看隋朝巩固统一的得与失。 出示隋朝大运河示意图 出示材料：隋氏作之虽劳，后代实受其利焉。 —— 《元和郡县图志》卷六 《河阴县》 炀帝此举，为其国促数年之祚，而为后世开万世之利，可谓不仁而有功者 矣。