第一节 科学探究教学设计.pdf

第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 【教学目标】 一、知识与技能 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻 力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和 使用杠杆。 二、方法与过程 经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全 过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据 自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。 三、情感态度价值观 体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实 事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。 【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案； 2．力臂的确定． 【教学重点】探究杠杆平衡条件。 【教学方法】实验探究，引导创新。 【教学过程】 一、引入新课 体验自制杠杆吊起重物，男女同学压杠比赛。 二、合作共建 1、认识杠杆 观察图片根据体验发现杠杆的共同特征，引导认识杠杆。 2、了解杠杆的有关概念 自学教材了解杠杆五要素；利用自制杠杆师生共同演示五要素。练习加强对力臂 的理解。 举例生活中的杠杆，了解古代杠杆应用。 3、科学探究:杠杆的平衡条件 通过演示实验知道杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在某种关系 （1）提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在什么关系？ （2）猜想与假设： 学生可能给许多种猜想如： F F 1 2 ①F+L=F+L ② = ③F-L=F-L ④F ×L=F ×L 1 1 2 2 L L 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 （3）制定计划与设计实验 设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能 直接读出。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。） （4）学生进行实验，记录数据，分析结论 左边 右边 实验次数 动力F/N 动力臂l/cm 阻力F/N 阻力臂l/cm 1 1 2 2 1 2 3 分析判断：在分析判断过程中有可能出现F +L=F+L 的结论，要求学生 1 1 2 2 认真分析数据，找到出错的原因，为以后的学习和工作打下坚实的基础。 （5）讨论、交流、合作 你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？ （6）得出结论：杠杆的平衡条件是： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 （FL=FL ） 1 1 2 2 （7）杠杆平衡条件应用 利用杠杆平衡条件计算出自制杠杆每一位置所需动力大小。 4、杠杆的分类 根据计算结果对杠杆进行分类，回扣引入比赛。出示几种工具，让学生分类。分 析归纳几种杠杆的特点。 5、谈收获 6、诊断评价 三、板书设计： 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 1、杠杆 定义： 五要素： 2、杠杆的平衡条件：FL=FL 1 1 2 2 3、分类 L L F F 省力费距离 1 2 1 2 L L F F 费力省距离 1 2 1 2 L =L F =F 等臂杠杆 1 2 1 2