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申报晋升中学一级教师职称的总结 我从1995年7月浙江大学教育学院(原杭州大学体育系)毕业生后开始肩负教书育人的重任，1998年7月正式被上虞市劳动人事局评定为中学二级教师职称。 时光飞逝，我当了五年中学教师，总共八年，占了整个教师生涯的五分之一。过去是生动的。我不能忘记学校领导的关心，同事们的热情帮助和学生朋友们的默契合作。同时，这些关心、帮助和默契的配合，也促进了我教育教学工作的顺利开展，促进了我职业生涯的逐步完善和教学作风的逐步成熟，使我的思想素质、文化素质和业务素质都有了很大的提高。我坚持不懈地努力使自己成为一名深受学生喜爱、得到家长支持的好老师。接下来，我将从以下四个层面进行回顾和总结： 一、敬业，执着无悔 回顾过去五年作为一名中学教师的教学生涯，我认为这是五年的努力、五年的奉献、五年的收获和五年的喜悦。然而，在这五年中出现了许多无助。当谈到体育教师的职业时，局外人可能会有一种心理定势，比如“头脑简单，四肢发达”。听了这番话,我们这些风雨中来来去,日出作息日落的体育人非常伤心,；说到体育教学，一些不懂的老师错误地认为我们的体育教学工作很简单。这只不过是“跳跃”。他们没有多少知识。一些极端的教师甚至认为只有代课教师才能胜任我们的体育教学工作。 体育教育、教学工作真得像有些教师以为的那样仅仅是“蹦蹦跳跳”而没有学问吗？体育教育、教学工作真的只需代课教师就能胜任吗？ 答案绝对不是。如果我们的学生想学好一项运动技能，学习科学的锻炼方法，他们需要涉及很多知识和原则。以最简单的跑步为例，包括运动时间、无氧代谢和有氧代谢、运动营养、运动服装、跑步技术、早晚锻炼、运动处方、道路选择、越野安全、受伤救援等知识，这些知识难道没有大脑吗？一个没有头脑的学生会参加科学锻炼吗？不了解上述知识的老师能教学生科学的练习方法吗？ “人生自古有情痴”，由于我从小就对体育有一种特殊的情结，所以我总是能够抛弃种种不利于我干好事业的消极因素，“衣带渐宽终不悔”，始终抱着“我热爱，所以我要干好它”的工作信念，始终怀有“曾经为此而付出，终将会为这份执着而拥有”的理想信念。我清醒地认识到，为了干好这份事业，我不仅要讲奉献，而且还要忍耐、奋斗，用自己的七尺躯体和满腔的热忱顶住各方面的压力。我顶住了身体超负荷运转的压力，5年来，我总是超课时量工作；我也顶住了精神上和世俗偏见所带来的压力。回顾自己走过的从教历程，体验这份压力，我更感到了自己所担负的责任之重大，“体育一道，配德育与智育，身体乃载智之车，存德之舍，德智皆寓于体，无体则无德智也”（毛泽东语）。我深知体育教育、教学在人的一生的发展中所起的重要作用。 二、 学习与时俱进 我们的学生需要健康，我们的体育学科更需要奋起。为此，我首先是从我起。有人把教师比作“蜡烛，点亮别人，燃烧自己”，我不是很赞同这句话，我认为教师不应该是蜡烛，而应是蓄电池，可以供电给别人，同时自己又可以“充电”。教师绝对不可以是蜡烛，蜡烛燃烧掉就没有了，而应该是母亲，喂给孩子奶吃，自己还可以补充营养，继续生产奶水，让孩子有吃不完的乳汁，同时给学生以父亲般的爱。为此，我时刻不放弃对自身教学能力和业务水平的提高，不断“充电”、不断补充营养，刻苦钻研、精益求精，努力争做一名学习型、科研型的教师。